“嵌入式”构建高校人才培养模式探索与践行
周小明，刘爱民
（华南理工大学广州学院 计算机工程学院，广东 广州）
摘 要： “嵌入式”人才培养模式作为一种新型的人才培养模式，它是教育发展到一定阶段以后的必然产物，是促进高校发展的重要保障，它打破了高校传统人才培养模式的弊端，为高校人才培养工作提供了新的思路和方法。为进一步探索“嵌入式”人才培养模式，并使之践行于高校人才培养过程中，笔者从“嵌入式”人才培养模式相关概述入手，对开展“嵌入式”人才培养模式的意义进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了“嵌入式”构建高校人才培养模式设计策略。
关键词： “嵌入式”人才培养模式；意义；设计策略
一 “嵌入式”人才培养模式相关概述
“嵌入式”一词最早来源于计算机行业，其发展到今天已经演变出更多新的内涵。在计算机行业，“嵌入式”就是一种把计算机硬件和软件相互连接的方式，实现对计算机的应用。当其发展到一定阶段以后，逐渐被教育领域的人引用教学行业，为它在教学领域赋予了新的内涵。嵌入式人才培养模式是教育发展到一定阶段以后的必然产物，是促进高校发展的重要保障。当前社会各个行业所需要的人才类型是具有创新能力的应用综合型人才，而嵌入式人才模式就是按照这个教育思路开展教学工作的，所以符合社会和学生的实际需要。“嵌入式”人才培养模式的基本思路就是学会利用高校内以及高校外的各种资源，在满足学生理论知识基础的条件下，给学生创造更多实践应用的机会，逐步提高学生的应用理论知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展，实现素质教育的目标。优良的学生管理方法是帮助学生更好学习的重要基础，也是为学生创造更舒适校园环境的有效手段。“嵌入式”高校人才培养模式能够让学生掌握更多有用的东西，让他们可以在不断的实践过程中深入理解理论知识，为今后步入工作岗位奠定基础。有些研究者对“嵌入式”人才培养模式进行了较为全面的研究，从嵌入的合理深度、嵌入的最佳方式等方面进行了阐述，并且应用到了教学、科研、人才培养等各个环节。这些工作都为高校实行“嵌入式”人才培养模式提供了条件。
二 开展“嵌入式”人才培养模式的意义
高校教育的意义是为社会各个行业输送德才兼备的综合型人才，让他们能够为社会发展提供推动力。创新与实践能力是人才发展的基本条件，也是评价人才质量的重要标准。在社会快速发展的今天，选择符合社会发展需求以及学生发展需要的人才培养模式，不仅是高校应该承担的责任，也是提高自身社会影响力和公信力的强有力保证。高校传统的人才培养模式已经与社会脱节，学生在学校掌握的知识已经不能较好地胜任工作岗位，针对这种情况，探寻一种新的人才模式成为高校发展的必然要求。“嵌入式”人才培养模式不仅是教授学生理论知识，同时还为学生提供了很多实践机会，帮助他们更深入地理解知识、应用知识，提高将知识转化为生产力的效率。大学生是国家发展的力量来源之一，提高学生质量就意味着能够提高国家的国际地位，提高国家在国际上的放语权和影响力。在竞争日益激烈的国际市场、国内市场中生存，同样需要学生提高自己的能力，把知识变成源源不断的财富，让自己成为一个对国家、对社会、对人民有用的人，实现高校教育的最初诉求。
在军事题材的影视作品中，常常出现指战员们站在一个巨大的沙盘前讨论战争形势的情形。传统意义上的沙盘作为地图的补充，弥补了传统军事地图无法形象表现出战场地势地形的缺陷，为广大指战员提供了在和平时期进行战争推演的平台。而全息数字沙盘，在具备传统沙盘的功能的同时，还摒弃了传统沙盘搭建时间长、精度差、重复使用率低的缺陷。并且模块化的硬件使得沙盘可以多次使用，数字影像又实现了在使用时，可以全方位多角度地观察战场。并且其易于储存方便携带的特点，也使得随行保障更加便捷。
三 “嵌入式”构建高校人才培养模式设计策略
“嵌入式”人才培养模式不仅为高校教学工作提供了新的思路和方法，同时还为学生提供了强有力的教学保障，让他们享受到更优质的教学服务，实现理论与实践能力共同发展的人才培养规划目标。合理、科学的人才培养模式是高校发展的基础，也是让高校教学质量大幅度提高的基本要求，如果“嵌入式”人才培养模式能够被高校有效利用那么必然可以取得理想的教学效果，让学生的专业素质、实践技能都得到明显提高。为了将这种人才培养模式更好地被高校应用，在构建“嵌入式”人才培养模式的过程中可以从以下几个方面入手：
（一） 创建嵌入式理论与实践同步发展的课程计划
在信息化时代，教师和学生能够选择的学习内容、学习渠道越来越多，比如对于一些工科类专业学生而言，他们就可以使用一些模拟软件对实验过程进行模拟，为后续的实验过程提供信息，降低实验成本。理论与实践是个相辅相成、相互促进的过程，理论可以为实践提供支撑，而实践则可以对理论知识进行创新或者开创新的理论。所以，在构建“嵌入式”人才培养模式的过程中，必须保证理论与实践同步发展，保证学生能够全面发展，既不能让理论掩盖了实践教学的“光芒”，也不能让实践弱化了理论教学的作用。为此，当学生学完理论知识以后，要及时地为学生提供实践练习的机会，首先让学生在校内实训室、实验室等场所练习，当他们具备一定的实践基础以后，可以实行“校企合作”，让学生真正地走进企业，把他们的理论知识应用到实处。嵌入式应用型人才需要具备的能力分为核心能力、专业能力两个部分，核心能力是他们情商高低的表现，主要涉及的内容有团队协作能力、技术创新能力等；而专业能力主要是他们对理论知识的理解能力、应用能力以及创造能力。这些都是构建“嵌入式”高校人才培养内容应该重点关注的内容和方向。
（二） 提高教师队伍的质量
小型紧凑化是高功率脉冲驱动源的一个重要发展方向[1-4]，能够产生近似方波脉冲的Marx发生器受到了广泛关注[5-8]。一般将传统Marx发生器中的电容器改为脉冲形成网络，可使发生器输出近似方波脉冲，再将各级脉冲形成网络以Marx发生器的形式进行叠加，即可达到增加输出功率、大幅减小脉冲驱动源体积的目的。
（三） 建立校园实践教学基地，并且积极开展模拟实践教学
建立校园实践教学基地能够为学生提供更多的实践机会，提高他们的实践操作能力。为学生创建校园实践基地可以让学生在学习完相应的理论知识以后，及时地在实践中得以应用，帮助学生进一步理解这些理论知识。在建立实践教学基地的过程中，要尽可能体现出专业性特征，针对不同的专业配备不同的设施，提高实训室的利用率。除了要加强校园实践教学基地以外，还应该开展模拟实践教学活动，让学生在模拟实践的学习之中接受更专业、更系统化的实践培训，同时可以邀请有着丰富技术经验的企业师傅传授他们专业技巧，为将来走出校园、步入工作岗位奠定基础。学校要对实践教学基地和模拟实践教学予以高度重视，同时还要与学生进行交流，让“嵌入式”人才培养模式表现出人性化特征。
（三） 开展校企合作，培养综合型人才
另外，在校企合作的过程之中，学生可以与企业之中的工作人员进行良好的沟通与合作，这样将使得学生的团队精神与合作意识得到有效的培养和提高，对学生今后的发展有着十分有利的影响作用。企业之中的很多经验丰富的员工可以为学生提供合理的意见与有效的指导，让学生在企业工作的过程中实现自身专业技巧与专业能力的进一步提升。因此，良好的校企合作对于学生的发展有着极大的推动作用，可以将高校的“嵌入式”人才培养模式自身的优势实现有效的发挥，为学生今后的学习与工作奠定良好的实践基础。
随着当今社会经济和科技的不断发展，企业对于人才的需求也实现了进一步的转变，从传统的对专业型人才的需求已经开始转变为对综合型人才的需求。因此，高校要想实现对综合型人才的良好培养，使得“嵌入式”的人才培养模式在高校综合型人才的培养过程中发挥出自身强大的优势与作用，就应该加强学校与企业之间的合作。让高校的学生可以深入的企业之中，到实际的工作岗位之中进行顶岗实习，这样的方式可以让学生对未来的工作岗位实现进一步的了解，在企业实际工作的过程中及时发现自己的不足，进而可以有针对性地对自身的知识水平和专业技巧进行提升。同时，让高校的学生深入到企业之中进行实习，还可以使其积累更多的工作经验，进而使其在学习与工作有效结合的过程中，也实现自身知识技能与工作实践的有效结合，对学生今后的工作与进一步发展都将起到良好的促进作用。
实现构建“嵌入式”人才培养模式的目标离不开教师群体的帮助，他们是人才培养模式构建工作的主力军。从“嵌入式”人才培养模式的实际需要出发，构建多元化、综合型的教师队伍非常重要。为此，一方面，学校可以为教师提供更专业的培训，让教师学习“嵌入式”人才培养模式的应用方法和技巧，为后续工作奠定基础。另一方面，学校也可以引进高质量的教师人才。由于其发展前景较好，并且具备一定的附加值，所以有很多高校开设了嵌入式专业，这为社会提供了更多专业化的人才，同时也为高校引进这方面的专业型人才提供了条件。当然，在真实实施“嵌入式”人才培养模式的过程中也要因地制宜，根据学校本身的条件和学生的实际需要采用合理的“嵌入式”人才培养模式，这样才能最大程度上地发挥出它的优势，并且也学生提供更优质教育服务，提高高校的竞争力。
综上所述，超声造影应用于产后胎盘植入诊断中具有较好效果，有助于产后胎盘植入的确诊，为后续治疗及疗效评价提供参考。
在开展校企合作的过程中，也要避免学生成为廉价劳动力情况的发生，当学生遇到问题时，学校应该保护学生的利益，让学生感受到学校带来的温暖。这样才可以有效实现高校的综合型人才培养，符合当今社会对于人才的需求。
四 结束语
一言以蔽之，“嵌入式”高校人才培养模式能够让学生掌握更多有用的东西，让他们可以在不断的实践过程中深入理解理论知识，为今后步入工作岗位奠定基础。由此可知，《"嵌入式"构建高校人才培养模式探索与践行》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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本文引用格式： 周小明,等.“嵌入式”构建高校人才培养模式探索与践行[J]. 教育现代化,2019,6(56):36-37,51.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.56.015
作者简介： 周小明，汉族，湖南省溆浦县人，硕士研究生，教研室副主任，讲师，研究方向：人工智能技术；刘爱民，汉族，江西省吉安市人，硕士研究生，讲师，研究方向：数字图像处理技术。