摘 要：语文课程在义务教育阶段的学习中占据着越来越重要的地位，它能提高学生的语文素养，提升学生的综合素质。农村小学语文阅读教学中存在诸多制约语文教学效果的因素。本文主要分析了我国农村小学语文阅读教学中的现状和对策，希望为我国农村小学语文阅读教学提供参考。
关键词：农村小学生 课外阅读 兴趣和习惯
阅读教学是语文教学活动中最重要的组成部分，也是语文教学中的重点和难点内容。但是我国农村语文阅读教学现状不容乐观，尤其是小学语文阅读教学，学生的阅读能力长期得不到有效提高。在新课程改革理念的要求和带动之下，针对我国农村小学语文阅读教学现状，要找出农村语文阅读教学中的不足之处，并分析解决存在问题的有效方法，以提高农村小学生的语文阅读能力。
一、农村小学生课外阅读兴趣和习惯的现状
由于农村地处比较偏僻，新课程改革的理念在农村地区的深入程度不够，加之农村地区受经济条件以及教师专业水平的限制，教师在小学语文阅读教学中同样存在困惑。首先，农村小学学校的经济条件一般较差，教师在语文阅读教学过程中没有足够的教学设备及资源的支持，导致教师的教学方法得不到进步与创新，影响到小学语文阅读教学效率的提高。其次，受应试教育体制的限制，尤其是农村的小学，学校为了提高自身的优秀率，一味地注重学生学习成绩的提高，对阅读教学等语文教学方法的重视程度不够，是影响小学语文阅读教学效率的另一个原因。最后，农村小学语文教师与城市语文教师的专业水平存在一定的差距，导致教师在进行语文教学阅读时缺乏教学目标以及对教学方法的全面分析与创新，在小学语文阅读教学中经常出现流于表面形式化的现象，阻碍着农村小学语文阅读教学效果的提高。
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新课程改革要求教学活动要以学生的兴趣为基础，在目前我国农村小学语文阅读教学中，学生的阅读兴趣主要受以下几方面因素的限制：首先，农村家庭的学生在家庭因素以及外部环境方面相比于城市小学生对学习的支持较小，一些学生受家庭因素的限制，不能将全部的精力都放在学习当中，导致一部分农村小学生缺乏对语文阅读教学的兴趣。其次，假如教师的教学方法不当，学生在阅读学习过程中出现了困难而没有得到及时有效的解决，就会使小学生产生畏难的阅读学习心理，影响到学生的语文阅读效率。最后，农村地区受地理环境与经济情况的影响，在教学设备与教学方法上与其它地区有一定的差异，导致小学生在学习过程中接触不到足够的语文阅读素材，容易失去对阅读教学的兴趣。
二、培养农村小学生课外阅读兴趣和习惯的对策
1.丰富学生的阅读素材。农村小学语文阅读要想综合提高学生的阅读能力，就要为学生提供全面的语文阅读素材。传统的农村小学语文阅读教学素材主要是语文教材，这远远不能满足学生对知识的要求。教师应积极寻找阅读素材的其它来源渠道。学校建造图书馆、网上学习平台等都是新时期下拓展学生阅读知识面的有效方法，教师应积极引导学生，丰富学生的语文阅读素材，全面提高农村小学生的语文阅读综合能力。兴趣是小学生最根本的学习动力，所以教师要想提高小学语文阅读教学效率，首先应培养小学生对语文阅读课程的学习兴趣。教师可以结合现代多媒体技术，利用有声视频来激发学生的学习热情。
2.阅读中积累写作素材。课外阅读的书籍一般植根于生活，其丰富的内容带着比较强烈的现实性，与实际生活存在紧密的联系，可以让学生更容易理解与接受。而学生在内化这些语言知识的同时，可以扩充自己的写作素材库。尤其是对于具备一定欣赏能力的小学生而言，乐于将书籍中优美的词句摘抄下来，使其成为自己的写作素材。而且随着学生课外阅读时知识面的不断扩展，其写作素材库会不断地充实。因此，课外阅读是不可或缺的积累写作素材的重要途径。
3.指导学生采用正确的阅读方法。掌握正确的语文阅读教学方法是提高语文阅读效率最有效的途径。要想使农村小学生掌握正确的语文阅读学习方法，首先需要教师的正确引导，就是教师在课堂教学中教给学生正确的语文阅读学习方法，并且积极引导学生形成自主学习的习惯。只有这样，才能从根本上促进农村小学生语文阅读能力的提高。在课堂教学中，学生进行略读的方法是掌握文章中的关键词，或者是教师要求学生带着一些问题通读文章。精读的方法是教师带领学生仔细阅读文章，帮助学生理解文章中每一句话的深刻含义。
综上所述，我们只要创新传统的教学观念，以新课程改革理念为改革的基本出发点，综合采取多种教学手段，丰富学生的阅读素材，提高学生课外阅读的兴趣，指导正确的语文阅读教学方法等，提高农村小学语文阅读教学效果的目标就指日可待。
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论文作者:徐飞燕
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
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