会计专业硕士研究生创新培养探讨，本文主要内容关键词为：硕士研究生论文,会计专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、引言
硕士研究生教育作为我国教育结构中高层次的教育，有责任而且有义务为国家培养高水平、高素质，且具备高层次创新能力的人才。创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新社会无从发展；没有创新要建设创新型国家的愿望也就无法实现。对于硕士研究生，教育创新显得尤为重要。21世纪是知识竞争时代，面对激烈的国际竞争，我国要想立于不败之地，必须走培养创新型人才的路子，也就是说培养具备创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才势在必行。会计作为一门特殊行业，在强调理论知识的前提下更注重实践能力。相比较于本科教学，会计专业硕士研究生教育更多的是放在了理论层次，除了需要提高理论水平，创新培养更是不容忽视。因为研究生的创新培养不仅是研究生教育的需要，更是国际人才创新竞争的必然要求。近年来我国会计已得到了相当程度的发展，特别是2006年新会计准则的颁布，标志着我国会计的发展迈上了新的台阶。随着全球经济的发展，会计的重要作用日益凸显，而当今国际竞争的主要是知识的竞争，知识的竞争靠人才，人才就是指具备创新能力的人才，会计人才的竞争同样如此。所以，作为高层次的会计教育——硕士研究生教育，必须将学生的创新培养置于首位，以便在国际竞争中处于不败之地。
二、会计专业硕士研究生创新培养的影响因素分析
(一)意识因素 创新意识是影响我国会计专业硕士研究生创新培养的最基本因素。如果没有创新的意识，就无从创新，创新意识的培养是创新培养的出发点。然而我国会计专业硕士研究生在创新意识的培养上是严重不足，从学习动机上看，会计硕士研究生的数量在近年来得到了较快发展，但质量并没有随之得到提高。《中国青年报》2004年的一项随机调查显示，只有12.01％的人承认考研究生是为了进一步深造，其余大部分都是由于严峻的就业形势而考研究生。从学校和导师看，其未能对创新意识的培养给予重视，会计专业的硕士研究生要求修满一定的课程，规定发表若干论文，最后进行毕业答辩。但事实上，对于发表论文和毕业论文的创新要求，并没有得到彻底的贯彻落实。甚至有些时候根本不重视创新意识，直接要求硕士研究生进行创新活动，这是不符合实际的，从学生来看，作为进行创新培养的对象，也不重视自身创新意识的培养，其论文及毕业论文相当一部分都是拼凑而成，根本没有创新。从一定程度上来讲，这也是由于学校的创新培养力度不够造成的。
(二)责任制度与激励机制 现行的会计专业硕士研究生的培养模式，是按照专业进行各个类别研究生的培养，最终实行的是导师负责制，没有形成完全适合个性发展和创新能力的培养条件，这种过于单一的培养模式严重阻碍了研究生创新能力的培养。由于专业特点的限制，会计专业的研究生无法像别的专业诸如测绘、城规之类专业的研究生一样，有很多的实际操作机会，总体上讲还是以理论学习为主。另外，对于会计专业硕士研究生创新培养的激励机制建设也有待完善。不论研究生创新与否，其得到的待遇几乎没有差别，这严重阻碍了研究生进行创新活动的积极性。
(三)环境因素 构建适宜创新的环境对于会计专业硕士研究生创新培养至关重要。随着我国加入WTO，与世界各国之间的交流日益密切，会计的作用越来越重要，就现阶段的师资力量、科研项目来讲，创新条件是远远不足的。所以，会计专业的研究生在培养期间也要与时俱进，多关注一些学科前沿发展的项目。部分高校包括一些财经院校，忽视了对于会计专业创新环境的建设，学术性的报告较少，对会计发展前沿了解太少，缺少专门的会计交流平台，没有形成浓厚的会计学术氛围。会计专业的研究生导师在学生创新培养的过程中，起着举足轻重的作用，一方面导师本身应是高水平的学者；另一方面要能够充分挖掘学生的潜能。现阶段部分导师未能给学生创造良好的创新环境，阻碍了学生创新潜能的发挥。
可以看出，我国会计专业硕士研究生的创新培养是受意识因素、制度因素和环境因素的影响和制约的。所以，在对其进行创新培养的过程中，应以研究生的创新意识培养为出发点，通过营造创新环境，鼓励研究生自行设计、自主选题、自己动手、自由探索，进行自主创新。
三、会计专业研究生创新培养的建议
(一)培养创新意识 对于会计专业研究生创新的培养，必须结合会计专业的特殊性，就是从整个研究生创新培养的需求，结合会计的特点，对会计专业的研究生进行针对性的培养，以达到培养高素质、高水平会计人才的目的，为社会输送具备扎实的会计理论知识、较强的会计实践能力和相当创新能力的专业高级人才。创新意识是进行创新的最前提条件和最基本条件。会计产生于生产经营活动，用于反映生产经营活动中出现的新的问题。对于实施会计行为的主体——会计人员来说，就需要有发现新问题的洞察力，这就要求其必须具备创新意识。随着世界经济的发展，各国经济交流日益密切，会计国际化已成必然趋势，会计的国际化主要体现在会计准则的国际化，我国2006颁发的新会计准则就标志着我国会计准则向国际趋同迈进了一大步。在这种大形势下，对于会计专业的研究生的创新意识培养具有极其重要的现实意义和经济意义。作为会计专业的硕士研究生，没有创新的话，其实践能力与本科相比不可能获得大的提高。所以，硕士研究生在学校学习期间，应该通过培养创新意识提高理论层次，通过理论层次的创新达到在实践中创新的目的。
(二)培养创新能力 我国会计硕士研究生培养主要从以下方面进行：
(1)培养综合性的会计人才。硕士研究生在培养期间，课程不是很多，因此如何更好地选择适合课程十分重要。对于会计专业来讲，要想培养综合性的专业人才，在教学过程中，应在理论知识的学习基础之上，注重本专业的前沿发展动态，只有这样才能综合把握会计学科的发展方向，激发对会计的兴趣。学校可以面向所有的研究生以选修课的方式设立计算机、生物科学、时事政策等通用性的课程，这对于硕士研究生的综合能力培养有重要的现实意义。值得注意的是，会计人员必须具备充分的职业道德规范和相当的法律知识，以便在工作中具有必要的职业道德修养和法律保护意识。这就要求学校在培养学生综合素质的过程中，开设诸如会计伦理学、经济犯罪、刑罚等课程，定期的举办会计人员职业道德知识讲座等。据资料显示，财务总监、财务经理、财务主管等高级会计人才要求具有会计师以上职称的超过60％，这说明职称是高级会计人才的一个重要决定因素。我国虽然普通财务会计人员供大于求，但社会真正需要的高级会计人才严重缺乏。所以，可在会计专业硕士研究生培养期间开设关于职业资格认证方面的课程，使会计专业的硕士研究生能够成为全方位的、掌握高级技能的高级会计人才。现代社会需要的会计人才不仅需要熟通会计知识、精通会计处理，还要求掌握相关税收法规知识，既熟练会计又精通税法的会计人才，对于企业来讲是更具有吸引力的。所以，学校应该而且必须对会计专业硕士研究生设置相关税法的课程，以便适应将来的工作，为企业作出更多的贡献。会计专业综合性人才因为具备综合性的知识，所以在进行会计研究的时候更容易产生创新的灵感，进行创新活动。
(2)鼓励、激发科研能力。硕士研究生已基本具备了独立思考的能力，所以参与一定的科研项目研究是可能且行之有效的，其创新能力主要是通过科研项目的研究来体现，所以对于硕士研究生的创新培养，参加科研项目是必须的也是应该的。在具体的实施过程中，学生通过参与导师的科研项目，跟导师学习，做导师的科研助手和伙伴(助研)，在日常接触中潜移默化地受影响和感染。积累如何选题、查阅资料文献、撰写选题报告或立项书、与现场单位如何联系并进行实地调研等，累积科研经验。在理论知识学习和科研实践经验的基础上，将来可以自己立项，将所学知识应用到实质性研究中。要求硕士研究生在校学习期间发表若干研究论文，并要求这些论文必须有创新。另外，根据学位条例的规定，硕士学位论文需要新见解和新观点，即创新，创新是衡量硕士研究生培养质量的一个重要标志。在日常学习生活中，学生要与导师形成平等、合作的师生关系；老师的课堂也要以讨论式为主，充分调动其自主学习与研究的积极性，鼓励其参与科研项目的研究，努力培养科研意识，提高科研能力。
(3)参与教学、管理。除了“助研”外，“助教(协助导师教学)、助管(协助导师管理)”对于硕士研究生来讲也非常重要。通过参与专业课程的教学，可以加深对专业知识的理解；日常的管理工作对于硕士研究生的独立工作能力和人际沟通具有重要意义。会计专业的硕士研究生，可以在最开始时参与如“会计学原理”课程的教学，一方面这与其期初能力相适应，另一方面有助于其加强对基础会计知识的把握。随着经验的积累，可陆续在导师的指导下参与“财务会计”、“高级会计”这些课程的教学，不仅有利于掌握知识，还有利于在教学中发现新问题、解决新问题，培养创新能力。参与日常管理就是协助导师管理一些基本事务，如回复信件、打印整理资料、报送科研材料、分发物品等，通过参与这些工作，可以锻炼学生与人交往、沟通的能力，也能培养其耐性和谨慎性，而这恰好是会计人员应该具备的专业素质，同时也是进行创新研究的必要条件。
(4)进入企业实习。会计专业的硕士研究生在进行创新培养的过程中，进入企业进行现场实习是必不可少的环节。学校的模拟实习是远远不够的，没有现场的亲身体会，无法真正熟悉会计工作流程，也就无从处理现实的会计实务。部分高校忽视了硕士研究生进入企业实习的环节，这对学生以后进入企业工作是极其不利的。有的高校虽然安排学生实习，也只是让学生自己寻找实习单位，没有进行统一计划安排。笔者认为，应该对硕士研究生的实习进行统一管理，学校与企业取得联系，让学生有组织的去企业进行实习，一方面可以加强对学生实习质量的监督；另一方面，学生在同一个单位实习可以加强彼此之间的交流和学习，相互的良性竞争也有助于促成其共同进步。然而仅让学生进行企业实习还是不够的，应该在培养过程中实施分层次教育，建立学校——企业单位相结合的二级培养模式，即所谓校企结合，就是学校以社会需求为导向，将学生需求调研放在首要位置，学校领导、就业指导处、各专业教师，有针对性地调研企业的用人需求和岗位专业知识、技能的要求，为学生的培养制订规划。另外，校企结合导向的专业课程设置、学用一致的教学内容、产教相辅的实习体制，能有效地培养学生的高水平技能。这样，在学校为主、企业为辅的共同培养模式下，学生所触发的创新灵感，更可能具有实际的应用价值。
(三)营造适合创新的环境 首先，学校应为学生提供创新的平台。硕士研究生教育与本科生教育有着很大不同，无论是教育理念还是教育层次都不一样。硕士研究生的学习主要是为研究做准备，对于学校来讲，要为提高硕士研究生创新能力的培养做出努力，要培养思想活跃、学术自由的校风，多组织学术研究会议，鼓励学生参与，开阔视野，促使其了解学科的前沿发展和最新研究动态，激发其对于科研的热爱。同时，学校应加强实践性教学师资队伍的建设，以提高学生在实践方面的匮乏。如聘请一定比例的具有实践经验的企业事业单位的人员担任某些实践课程的教学，学生通过实践性内容的学习，从中领悟、挖掘出创新点，进行创新的构思，实施创新研究。学校通过相互间的交流与合作，要有针对性的制定适合会计专业研究生创新能力培养的方法举措，努力争取承办会计重要会议的权利，营造浓厚的会计学术氛围，促进学生对会计学习的热情度。另外，学校应该每年不定期的举办研究生创新能力科研竞赛，而学院和系还应举办会计创新知识讲座和专家报告，为会计专业研究生的创新发展提供良好的平台。学校在培养会计专业硕士研究生的过程中，必须树立以学生为中心的教学理念，也即所谓以学生为本，将科研能力、实践操作能力和就业能力作为教学的目标，努力为学生的创新能力培养提供条件，并在学生的创新培养过程中给予学生鼓励与支持，促使其在创新培养的过程中发挥更多的主观能动性。其次，导师给予学生创新能力发展的空间。导师对于硕士研究生的发展起着至关重要的作用，因为现阶段硕士研究生的培养实行的是导师负责制，学生的课程选择、研究方向、论文选题等都是和导师密切相关的。导师要布置给学生力所能及的科研任务，带领其参与学术研讨会、学术报告、外出调研等，以调动其科研积极性。因为对于会计专业来讲，现场的实践经验尤为重要，遵循会计准则制定的会计处理方法总归是偏理论性的，通过现场实践才能更具可操作性。导师在会计专业硕士研究生的培养过程中，起着学术带头人的作用，引导学生查阅文献资料、撰写文献综述、撰写论文等。由于文献综述的撰写对大部分学生来讲都有相当程度的难度，所以导师应该特别注重学生这方面能力的训练，为毕业论文的撰写打下坚实基础。另外，硕士研究生对于会计研究方法的掌握也是极其重要的，导师应给予学生积极有效的引导。和谐友好的氛围有助于人的创造性的发挥。导师与学生的关系要和谐友好，有利于学生的创新能力的自由发展，给予学生更大的空间，有助于激发其更大的创新潜力。最后，学生之间的传、帮、带。现行硕士研究生的培养实行的是导师制，一个导师所带的硕士研究生往往是几个年级的，无论是理论知识上还是实践经验和科研能力方面都处于不同层次，相互之间完全可以成为一个学习小组和创新研究小组或科研团队，形成传、帮、带的合作关系。以导师的科研项目为研究主体，相互讨论、相互交流，分配任务，对项目的研究和实施提出建议，最后经过整合，制订计划实施方案，可以各取其长，发挥各自优势，以利于研究的顺利进行。另外，导师在分配任务的时候要特别注意研究生的薄弱点，有意识的安排此方面的工作，引导研究生加强薄弱环节的学习与研究，从而弥补各自不足，以备独立进行创新研究。此外，师门内成员之间的相互合作也有利于调动各自的积极性，通过对比他人的长处发现自己不足，在合作与竞争中得到自我发展。
随着经济的发展，会计准则的国际化，会计在经济发展中起着越来越重要的作用。未来的社会发展当然更需要综合性、应用性、创新性的会计人才，会计专业研究生作为高层次教育的会计人才，应该注重创新能力的培养。但值得注意的是，会计专业硕士研究生的创新培养不仅需要学校的努力，导师的引领提挈，更需要其自我培养与锻炼。同时应考虑到，对于硕士研究生的创新培养不能急于求成，而是要在稳扎稳打中逐步实现，这不仅是由我国硕士研究生创新能力普遍较低的现状决定的，也是由创新这一活动本身的特点决定的。因此，应通过多方位的努力实现会计专业研究生创新能力的培养，使我国会计发展迈上新的台阶，以更好的参与国际交流与竞争。
本文系2008年山东省研究生教育创新计划项目“会计专业硕士研究生培养创新模式研究”的阶段性成果(项目编号：SDYY08018)
标签：硕士研究生论文; 研究生论文; 会计论文; 考研论文; 会计专业硕士论文; 研究生教育论文; 高级会计论文; 研究生学习论文; 实习经验论文; 创新理论论文; 创新意识论文;