关键词：初中语文；成语教学策略；解读
引言：
从教学层面分析，初中语文教学中成语教学是极为重要的教学组成部分。这对于教师的综合能力及教学能力有着极高的要求，在教学策略和方法上也更侧重学生的实际学习效果，培养学生对成语学习的兴趣，并引导学生能够将所学成语应用于实际生活，真正体现成语教学的价值。本文将从多个层面深度剖析初中语文教学中成语教学策略的具体实施，提升学生成语学习及应用能力。
一、采取恰当的教学方法，深化学生课堂学习效果
初中语文教学中成语教学对学生语文综合能力的提升具有很大的促进作用，因而在实际教学过程中必须要对语文成语教学给予足够的兴趣，根据学生的学习情况采取恰当的教学策略，从根本上提升学生成语学习的综合能力。值得注意的是，教师采取的教学方法对最终的教学效果有着极大的影响，因而选择恰当的教学方法是非常必要的。比如可以采取归类记忆法，具体来说就是将同类型的词语归纳分类进行学习，帮助学生清晰学习思路，抓住教学重点，帮助学生更好的记忆所学内容。成语是中华民族文化的最重要的组成部分，文化源远流长，博大精深，在初中语文教材中出现的词语就有七百多条，而这些词语的学习对学生而言任务量很大，要想记住所有成语，教师可以采取归类记忆法，鼓励学生在学习过程中将所有的成语进行归类。比如：可以按照衣食住行进行分类，也可以按照自然、四季这些元素进行分类，或者可以按照它的出处及来源进行分类，亦或是按照成语结构分类[1]。例如：教师可以按照动物名称进行成语分类，鹤立鸡群、千军万马、画龙点睛等等。教师在运用这种教学方法展开教学时可以适当延展获得更好的教学效果。例如：《狼》的文章教学时就可以将与之相关的词语罗列出来，狼狈为奸、如狼似虎、狼心狗肺等。通过这样的教学方法可以让学生对成语累积的更为深厚也能获得更良好的学习效果[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、采取语境教学策略，深化成语理解认知
所谓语境教学法，在某种程度上是将成语放在语言环境之中展开教学，这种教学方法更适用于现代化阅读教学。在开展教学过程中，教师应当引导学生通过上下语境的剖析帮助学生更深层次的理解成语的意义和用法。例如：《秋天的怀念》教学过程中，“喜出望外、絮絮叨叨”等词语需要联合上下语境去理解其在本文应用的价值和含义，“母亲没有想到这一次我没有拒绝她而感到喜出望外，此刻的心情就像是中了彩票一样兴奋”，教师在开展教学过程中需要有效的引导学生联系上下文去体会母亲的心情[3]。从学习层面上来说，成语的学习基本上需要联系文章上下的语境以及作者想要表达的思想感情，通过语境教学方法的引导可以让学生对文章内容理解的更为深刻，理解作者的思想感情，帮助学生构建良好的语言学习环境和对词语的应用能力，使其可以内化成为学生真正所学的内容，从根本上提升学生成语应用能力。例如：《皇帝的新装》中应用到的不可救药和骇人听闻两个成语，前者的意思是病到一定程度无法医治，而在文章运用中的意思是形容人愚蠢的程度，用这两个成语表现骗子的高明，同时也为之后皇帝的愚蠢奠定基础[4]。成语的学习离不开上下语境的联系和作者的写作意图，所以在开展成语教学过程中，教师必须要结合文章的实际内容开展教学工作，从而提升学生学习的能力以及成语实践应用能力，这才是成语教学的真正意义，对于教师的教学也提出更高的教学要求，他们需要从全局层面引导学生成语的学习，鼓励学生能够应用成语表达思想情感，真正实现成语教学的价值。
结语：
总而言之，初中语文教学中成语教学是非常重要的教学组成部分。这直接关系到学生语文综合能力的提升和语文素养的形成，因而必须对成语教学给予极高的重视，采取恰当的教学方法，丰富课堂教学内容，从不同层次及语境加深对成语教学的认知，增加学生学习的兴趣，强化学生成语学习的体验度。文章中从多个层面阐述了初中语文教学中成语教学的具体应用，从根本上促进学生语文成语知识的累积不断深厚及应用能力的提升。
参考文献：
[1]任洁.初中语文成语教学现状及优化策略研究——以栾川县三所初中为例[D].河南:河南师范大学,2016.
[2]高月.成语大会启示下的初中语文成语教学研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2017.
[3]古利英.浅析在初中语文教学中进行成语教学的策略[J].学周刊：B,2012,(4):180-181.
[4]王芳.从“授之以渔”成语中试析对初中语文教学的启示[J].中国科教创新导刊,2014,(3):147.
论文作者:邱燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：成语论文; 学生论文; 语境论文; 教学方法论文; 初中语文论文; 教师论文; 词语论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;