思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧联系在一起，很多课文的内容都是学生非常感兴趣的话题，安排了很多的实践活动，每课几乎都有学生参与的活动。这充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性。
思想品德课社会实践活动之德育功能主要表现在对教师与学生的课堂活动、课余活动、社会活动的研究，涉及学生人生观、世界观、价值观的培养形成。
教师应充分认识思想品德课“得法于课内，得益于课外”的学科特点，在教学过程中应大胆开展社会实践活动，通过这些活动，能良好地训练学生动脑、动心、动手的能力并培养其创新意识。中学思想品德《新课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强活动课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。这就要求教师要转变教学观念，改变传统的教学方式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。
初中思想品德课活动的形式应该多种多样，常用的有参观访问、社会调查、角色游戏、小品表演、讲故事、听音乐、看投影、讨论交流等。但从总体上大致可以归纳为三种类型：课前准备活动、课堂学习活动和课后延伸活动。教师应根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。
课前准备活动：主要是结合教材内容让学生进行参观访问、社会调查、搜集资料等。通过活动准备的方式，就使得原本平淡无味的自学过程变成了兴味盎然的活动过程。
课堂学习活动，可以分为两种类型：一是根据教学需要在课内直接切入活动环节，如游戏娱乐活动、表演欣赏活动、模拟操作活动、动手制作活动、讨论交流活动、成果展示活动等；二是专门的活动课，又包括课堂活动课和社会实践课。课堂活动课，活动的空间限于课堂，活动形式以讨论、交流、收集和处理信息、表演展示为主；社会实践课，就是让学生走出教室，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历、亲身实践，促进思想道德素质的发展，活动形式以社会调查、参观游览和社区服务为主。
课后延伸活动：主要是指由课内延伸到学校、家庭、自己所在地的实践活动，以达到“以活动促巩固，以活动促发展”的目的。
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社会是学生生活的场所，因此，很有必要让学生了解社会的一些基本情况，综合实践活动正好提供这样的机会。我们学校所处的社会环境是农村，是农业产区。开展下田间活动使学生获得了的亲身体验，锻炼了劳动的技能。
由于我校是农村中学，课外实践活动资源丰富。学校近几年多次整修、扩建，校容校貌有了很大改观。新的教学楼拔地而起，各项装备逐步到位，校园绿化也成了一道道亮丽的风景线。然而仅仅一墙之隔的校园周边环境却不容乐观：学校门前的一条308国道，小商店卖小商品和散烟，设网吧。周围垃圾较多，也使学生从小养成不良的习惯；早晨和下午接送孩子的车辆特别多……这一系列的现象和校园的景致相比，显得极不协调，极大地影响了学校的形象。由此，我们思考是否可以“校园周边环境”为研究实践的主题，开展一系列的综合实践活动。通过这次活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，培养了学生团结合作精神。
在讲《学会合理消费》一课时，我设计的问题是让学生说出电视机的品牌和价格，还有让学生说出自己每个月的开销，这些问题学生都涌跃回答，不但能激发学生的思维，还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣，使学生觉得有话可说、有话想说。这更能让学生懂得我们所学的理论、知识、观点是与实际相联系的，是有用的，是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力，从而进一步激发起学生的学习积极性和兴趣，使理论联系实际的思想逐步得到贯彻，这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如：《责任与角色同在》很多人在为你的成长和生活承担着责任，他们有些离你很近，有些离你很远；有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，我们很难想象我们的生活会变成什么样。正是由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激；引导学生体会到生活中他人对自己尽到的责任，了解在社会生活中，“我”为他人承担了责任，他人也对“我”承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
中国的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日里，不但传承了中国的历史风俗习惯，而且还积淀了丰富的中国传统美德，如尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等。可利用这些学生们喜闻乐见的节日活动，结合中学生实际需要及发展水平，进一步开发节日教育资源，并建立以传统节日为主的报恩体验活动。这些亲身体验的活动，让学生们从真实的感知，深深体会到父母、长辈的艰辛，从而将“感恩”内化为学生心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出感恩的情怀。
总之，通过社会实践活动，可以把抽象枯燥的课堂学习形象化、生动化，能充分激发学生的学习兴趣。只要教师在教学中勇于探索，精研教材，科学安排和设计社会实践活动内容，引导学生主动、自觉地参与到课外活动中去，充分发挥思想品德课的德育功能，就能很好地培养学生的创新精神与能力，以达到素质教育的目的。
论文作者:庄国栋
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：学生论文; 思想品德论文; 责任论文; 课堂论文; 实践活动论文; 初中论文; 社会调查论文; 《中小学教育》2015年6月总第208期供稿论文;