云南师范大学附属小学 云南 昆明 650031
摘 要：本次教学是一次教法的尝试，课堂上两处精彩的讨论使我对教学有了更深的三点体会，这样的课堂是历练的课堂，是成长的课堂，我将带着四种收获，朝着五个方向继续努力。
关键词：课堂 教学 体会
一、一次尝试
《池上》和《小儿垂钓》这两首诗语言通俗易懂，自然平实，都描写了天真的孩子，都是在情景交融中勾勒出孩子的童真童趣。但两首诗在表现手法上又各有不同。在深入分析教材的基础上，本课教学我尝试从两首古诗的共同点——“儿童”入手，拉近古诗与学生的距离。在教学过程中用“知晓诗人—读通诗句—理解诗意—感悟诗情”的“四部曲”学习古诗，再通过不同的学习方式突出两首诗的不同点，最后达到理解诗中所蕴含的童真童趣的教学目标。
《池上》通过“偷”和“藏”来体现小娃的天真无邪。学生在学习时通过入情入境，设身处地地去感受小娃的心理变化，体会儿童的天真之美；《小儿垂钓》通过“遥招手”的具体动作来体现孩子在学习时的全情投入，在充分诵读的基础上加入表演，让学生最真实地感受儿童的专注之美。
这是一次“由扶到放”的尝试，也是一次“求同存异”的尝试，在尝试的过程中师生间思维碰撞的火花令人难忘。
二、两处讨论
1.关于“偷”的讨论。《池上》这首诗难度不大，学生初读便能理解大意，对诗中的“偷”字的理解关系着对诗的主旨的把握。我把“诗中有画”的审美方法巧妙地融于教学之中。以问题“为什么是偷采？”引发学生的思考，“他瞒着大人跑出来玩，他没有经过荷塘主人的同意……”孩子们很快就进入了角色。“此时小娃心里会怎么想？”再次引发讨论，“他小心翼翼，他还有点激动……”孩子们的分析不仅有心理还有动作的描述，完全体会到了小娃既紧张又兴奋的心情。此时的诵读便是水到渠成的事了。学生对“偷”有了更立体的认识，童真童趣便也跃然纸上。
2.关于“趣”的讨论。古诗中的小娃和四年级的孩子一样都处于心智、性格还未成熟的童年时期，因此，诗所描绘的情景能够引起同学们的共鸣，当我提问“你悄悄做过什么顽皮的事？”时孩子们纷纷起来和大家分享，古诗与现实相结合，一件件童年趣事给课堂带来许多欢乐。
三、三点体会
1.“穷追不舍”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标中提出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在教学中对字词关的“穷追不舍”就是对“工具性”的体现和落实。在本课的教学中我运用多种方法帮助学生识记生字，并通过多音字来教会孩子理解字义。
2.“顾全大局”。课堂上孩子的踊跃发言和积极投入将营造良好的课堂氛围，因此老师在问题的设置和发言的选择上就应该照顾到每一个孩子的实际情况。在诵读和讨论时我刻意放慢脚步，赞扬思维敏捷的孩子的同时也鼓励其他孩子大胆尝试，给予大多数孩子表达的机会，扩大课堂的参与面。
3.“相得益彰”。本课的教学中我注重丰富学生古诗词的积累，采用借助图画、展开想象、梯级诵读、联系生活等多种形式丰富课堂内容，更好地体会诗中所描绘的意境。在学完《池上》后总结学法，为孩子们的自学引路。由扶到放，扎实的基础成就完美的能力。
四、四种收获
1.春的播种——学习方法。教会学生学习的方法就如同在春天播下的种子，播下这颗种子才能收获学习的能力。本课的教学我总结了学法，但还不够自然巧妙，在今后的教学中应努力做到“润物细无声”。
2.夏的成长——自主探究。新课标中提出：学生是语文学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此，我们必须将课堂交给学生，在引领的同时学会放手，鼓励孩子自主探究。本课的教学中我放得仍不够，在今后的教学中应多注重启发式提问的运用。
3.秋的收获——诗词积累。古诗词的积累非一日之功，天长日久见成效，课堂上的学习只是打开诗词大门的钥匙，唯有培养学生的兴趣才能真正做到扩大积累量和知识面。我将在今后的教学中关注日常点滴，使学生能够积少成多。
4.冬的收藏——素养提升。古诗词只是语文这片浩瀚星海中的一颗恒星，更多的星辰等待我们去采摘、去收藏。在教学中激发学生的学习兴趣，教会学生学习的方法，养成良好的学习习惯，才能最终实现全面提升语文素养的总目标。
五、五个方向
1.通过展示图片、想象画面，尽量让学生自己观察，教会孩子借助图画读懂诗意。
2.通过反复诵读、体会品质，尽量让学生自己思考，感悟诗情。
3.尽量让学生联系生活表达自己的情感，拓宽教材外延。
4.通过创设情境，感悟诗情，尽量让孩子自己得出结论，在学习同类型诗时学会进行对比。
5.在识字和美读的基础上联系学生生活实际，拓展教材外延，尽量让学生自己探究，合作学习。
作为教师，我们需要不断地脑洞大开，迎接崭新的每一天——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
论文作者:余畅
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
标签：学生论文; 孩子论文; 小娃论文; 课堂论文; 孩子们论文; 古诗论文; 基础上论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;