四川省广元中学 毛东
摘要：作为高中时期的历史教师实际上担当着十分重要的责任，那就是要求在教学中引导学生认识到家国情怀的重要意义，在本文中将介绍家国情怀教育的正面影响，分析其中不可缺少的作用，以及在实际教学中的相关教学策略。
关键词：高中历史；家国情怀；教学策略
在最近的这几年中，教育者已经将能力教育以及素质教学看的十分重要，在传统的历史教学中存在的诸多弊端已经在慢慢的得到改善。其中以往的教学中教师在讲台单一的授课学生则在单方面的记笔记，教师的教学目的则是为了完成最近的教学任务，而教师对于学生最近的学习状态并不了解。在这样的情况下作为一名优秀的高中历史教师面临着巨大的挑战。
一、高中历史教学中家国情怀教育的重要作用
我们已经在二十一世纪飞速发展的时代，而对于教育行业的教师来说不仅仅需要提升学生的知识储量，更重要的是提升学生的学习能力，文化水平等综合素养。其中在历史教学中对于学生灌输家国情怀教育是最为合适的，中华文化五千年历史悠久，每个时期的教育者都会为学生通过不同的方式认识了解家国情怀的具体内容，在中国的渊源文化中对于爱国以及爱家的情感深深刻在中国人的骨子里，而这种特殊情感也在一代又一代的中华民族儿女之间代代传承着。而在实际的历史教学中开展一定的家国情怀教育会让学生懂得责任感的重要性，对于家庭学生需要做好孩子的担当，对于社会他们同样需要担当，对于这个国家他们更有着不可妥协的责任！
通过家国情怀教育要求学生明白在小家是国家的表现，而国家是小家的保障，懂得家庭与国家之间存在怎样的关系，懂得个人优劣将会决定国家的优劣，我们个人与国家有着不可分割的关系。在众多的学生需要学习的科目中历史这门学科担当着传递家国情怀的教学作用，它发挥着极其重要的影响，在历史学习中学生将会知晓中华文化的由始至终经历了多少的风风雨雨才形成现在这样优良的生活环境，学生通过自身的学习从中总结悠悠历史中的精髓文化，成为学生学习的动力。
二、提升学生的价值观
在历史教学中为学生贯彻家国情怀教育的教学观念产生的效果明显，在现在的社会中每个人作为个体都有自己独特的人生观，价值观，世界观。通过不同的环境产生的观念自然不同，而其中定有不正确的观念包含其中，学生处于高中时期的年龄段该时期极其容易受他人影响，所以作为教师应在这个时刻引导学生懂得什么应该是正确的思考方向。在实际的历史教学中通过相关的爱国情怀教育将会有效的改善学生的三观，家国情怀深入的进入学生的心中学生将会在实际的生活中对于家庭成员忠诚，对于国家有着怎样特殊的热爱，而学生有正确的价值观也是同样的道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当家国情怀教育与历史教育共同进步的时候社会将会向前迈出一大步。
例如，在教师带领学生学习历史课“九一八事变的时候”，学生首先通过教师的分析讲解了解到改事件的起因、经过以及结果。当学习过后学生纷纷感悟先烈战士的伟大，表达出学生自身的敬佩之情，同时激发学生努力学习报答社会，当长大后奉献出自己的力量使得国家变得更加强大，不受其他国家的侵略。有的学生感悟到：现在的幸福生活实在是经过了许多困难才得到的，我们应该珍惜并享受当下。通过本节课的历史学习学生更加热爱生活，热爱我们这个国家起到了爱国情怀教学的最终目的。
三、提升教师质量，改善教学观念
为了从根本改变事实爱国情怀教育的教学成果应从选拔历史教师就做到严格把关，从刚开始的招聘环节就层层筛选出优秀的教师，比如教师需要达到怎样的学习经历，有着怎样的教学证书，是否专业相关等。在教师入学实际教学后可以通过一系列的考核选拔出适合学生的教师等。或者学校可以通过后续的教学培训使得历史教师得到更深层次的提升，对于每一位历史教师来说在教学中应秉持着正确的教学观念，不可将陈旧的教学方式依然应用的现在教学中来，在教学中不断的提升自身的专业素质与学生做到共同进步。要求教师优秀的同时学校需要以一定的优秀待遇来吸引更多的全面人才来校园教学。加强对教师实际管理，爱国情怀教学将会贯彻的更加彻底。比如，村镇学校可以通过一五险一金以及高于普通教师的薪资来吸引大学生或者研究生的注意而后来到本校对学生实施教学。
教师对学生实施教学时不要将教学目光放在应试教学的要求中去，认为学习历史仅仅是为了高考，而感兴趣的学生完全可以在课下的闲暇时光自行学习感兴趣的内容即可。改变教学观念树立学生学习历史的自信心，虽然历史不可改变可是学生依然可以对自己感到疑惑的部分提出问题，同学之间可以互相探讨分享感受。由于受到新课标要求的影响，教师对于学生的教学要求也在随之改变，但是其中包含的爱国情怀教学目的应从“从始而终”。例如，在教学中教师把握本节课学生应学习的重点内容后，改变教学形式，设计相关的教学主题，使得学生对于历史背景更加了解，学习状态更加投入。通过学习使学生做到对于历史以及爱国情怀有了更加深刻的感悟。
结语：教师想要通过历史教学为学生实行爱国情怀教育的方式是多种多样的还需要教师根据自身的教学经验以及学生的实际学习需求来制定，不过应注意不要改变自身的教学初衷为培养更优秀的人才努力吧！
参考文献：
[1]杨成伟.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J],学周刊,2018(12).
[2]余冬意.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].中学历史教学,2019(5).
论文作者:毛东
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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