山东省栖霞市实验小学 265300
苏联著名的教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手——幽默。”在教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷冰冰、语言平淡淡的老师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力、迸发求知欲、缓和师生关系、摆脱逆境的力量。
多数人认为，数学不外乎是抽象的定义、单调的公式及枯燥无味的数字。很多学生没有兴趣学，几乎对学习数学失去了兴趣，有的甚至“谈数色变”。其实，数学展现的是思维的美，是理性之光。那么在数学课堂教学中，怎样才能找到这“第一位助手”，传递这理性之光呢？怎样才能使学生有信心学好数学呢？作为一位数学教师，我认为：除了发挥学生的主观能动性外，数学教师手中必须掌握一把金钥匙——幽默，用幽默激发学生的求知欲，将学生引到美丽的数学王国中。
一、幽默，激发和提高学生学习的兴趣
上课伊始,怎样激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性呢?现代教育心理学研究表明：精彩幽默的开头能使学生把学习当成一种“自我需要”，促进教学任务的顺利完成。
我曾有过这样一个教学案例，就充分说明了精彩幽默的开头对学生的吸引力有多大、对完成当堂教学任务有多么重要的促进作用。一次学习无理数，我对同学们说：“昨天我遇到了个特大难题，一个小朋友考完口算题,问我8×9是多少。我心想小孩就是小孩，就这个问题还用问我，徒弟你来教他。”我用手指了指李佳鹏（班里最调皮、最不愿学习的学生）：“你来回答是多少，可别回答错了，让人看笑话了啊。”接着李佳鹏在大家善意的微笑中，站起胸有成竹地回答是72。“回答正确，咱们同学呱唧呱唧。”
在同学们热烈的掌声和满堂笑声中李佳鹏高兴地坐下了，接着我又问：“这个小朋友又问了我第二个问题，他说那么口算88×99又是多少呢？嗯，这个问题嘛，还是让我的徒弟来教你。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”接着我让我们班学习最棒的同学来回答，可他没有答上来。我说：“那怎么办？大家都想想，咱们就是掘地三尺，也要把这个数找出来，不能让小朋友看了我们的笑话，是吧？”大家这时在下面开始冥思苦想、开始热烈讨论起来，到此这节课导入得非常成功，一下子把大家的积极性给调动了起来。此时，我话锋一转：“哎，我都让你们给气炸了，看样子还得老将出马呀！看黑板……”教育心理研究表明,当学生对学习产生兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,甚至有时是废寝忘食。
二、幽默，加快知识的传播和掌握
幽默的话语就像空气一样，能够传播到世界的每一个角落，并成为每一个人不可或缺的一部分。人们总是乐于沉醉于幽默为自己带来的欢乐，同时乐于传播幽默，陶醉于幽默为别人带来的欢乐。
对此，我接刚才的例子对我们班同学说：“11班的同学我还没给他们出此题，有时间、有兴趣的话，大家拿刚才的问题考一下11班的同学，也当一回老师，抖抖咱们的威风。明天我提问一下11班的同学，看看咱们班谁当过老师，再以后咱们就是能够传道授业的同行了。”第二天，我又以同样的问题询问了11班的同学，没想到，全班有一半多的同学都收到了提问。为此，这节课，我们很快结束了本堂课的教学任务，得到了教学效率与质量的双丰收。
三、幽默，提高教学批评的实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师可借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自我纠正，从而达到促进学习的目的。
课堂上学生打瞌睡的情况是常有的事，因此课堂教学应注重适当的放松和休息。不妨插一段小幽默，以便于心理的兴奋和信息的交替进行，形成张弛有致的心理节奏。
例如，有一次我上下午第一节课，屋外的太阳透过玻璃暖暖地照在每一个学生的身上。讲了一段时间以后，我看到学生们的情绪不高，有点焉头耷脑，为此，我故意戛然而止，快速走出教室。此时同学们都好奇地伸直了腰，抬起了头，看我究竟是怎么回事。此时，我在屋外听到了同学们在教室里小声的议论，班干部有些着急，都以为是同学们的无精打采惹恼了我，开始批评那些同学。此刻，我再一次走进了教室，同学们都瞪大了眼睛看着我，以为我要朝他们发火了，我看着他们小声说：“别害怕，我看刚才有些同学想睡觉，害怕他们着凉了，出去跟你们的家长联系了一下，让他们把被褥给你们送过来。你们的家长很关心你们啊，说马上就送到。哦，忘了，忘了让他们给你们带枕头了，等会儿我再出去联系一下啊。”此时，同学们方才回过味来，哈哈大笑，在笑声中，所有同学又挺直了腰板，抬起了头，刚才教室中那静寂、沉闷的境况此时此刻已经烟消云散了。
总之，好的教学幽默，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑、一个简单的姿势动作都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量、有魅力，从而得到无穷的乐趣。因此，每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师。
论文作者:冯晓光
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
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