泽仁志玛 四川省甘孜州新龙县拉日马镇中心小学 四川 甘孜州 626800
【摘要】小学藏文教学方法是教学过程中师生为完成，一定教学任务而使用的教和学的手段。教学方法用得是否科学，不仅对提高教学质量，实现教育目的关系大，而且直接关系到能否为社会培养出合格的建设人才。藏文字是世界文化史的一颗明珠，更是中国文化宝库的重要成员。教学方法是教学过程中师生为完成一定教学任务而使用的教和学的手段。教学方法用得是否科学，不仅对提高教学质量，实现教育目的关系大，而且直接关系到能否为社会培养出合格的建设人才。为了加快藏文教学方法改革的步伐，对改革的途径进行了初步探讨，以求教于教育理论工作者和广大藏文教师。
【关键词】小学藏文；教学方法；综合水平
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-015-01
一.藏文教学中各学科进行合作
综观小学的各门教材，均是藏文教材。小学生学习其他各门课程时，都在与藏文接触，藏文教师在与其他学科教师交流经验时要充分发挥藏文的优势，其他各门学科在教学时，实际也是无意当中替藏文教师传授了学生藏文知识。藏族是中华民族大家庭中的一员，西藏也是从黑暗、残酷的政教合一的农奴社会进入社会主义社会，经过改革，现在人民过上了幸福的生活。我们的藏族文化经过继承和改良成为今天的优秀传统的一部分，西藏的旅游资源得到了开发，世界人民到西藏旅游逐渐增多，旅游点呈现出的文化也体现了地方性，因此我们要不断强化学生的藏文意识，让他们热爱藏民族文化。阻碍了教学质量的提高要想推进藏文教学的质量，首先应该有一个相对的藏语标准来参照，在没有一个相对正确和公认的标准发音情况下，要形成一个藏语普通话，实为难事，而这个标准应根据藏文的起始发音和吞米?桑布扎所创造的理论体系的基础上。现实中部分藏文教师带着浓厚的地方主义观念来实施教育教学工作，学生在不同老师的不同方言中感到迷茫，对学习这一学科的兴趣一落千丈。
二.挖掘教材中的兴趣点，激发学习兴趣
任何人对不同的事物都有不同的兴趣，有的人对这件事情有兴趣，想了解和知道这事的一些情况，有的人对那件事有兴趣，喜欢研究，挖掘秘密，想办法解开秘密，因此作为一名小学藏文教师在教育教学活动中要进行因人施教和因材施教，用一把钥匙开一把锁的对应方法实施教育，激发学习兴趣，提高藏文教育教学的质量，是一种有效的教育手段。小学生对任何事都觉得好奇，有的学生善于问长问短，这时候教师千万能损伤他们的这种好奇和善于问的心理，更要鼓励他们积极发问，养成一种善于请教别人提高自我学习能力的良好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现行的藏文教材为学生兴趣的教学提供了一些实料，教师在教学中要充分利用和挖掘教材中的积极因素来调动学生的情感，满足学生的心理需求，调动学生内在的学习动力，激发学生学习藏文的兴趣，在授课中要依据学生的心理特点，按照他们的发展规律来实施教学过程，讲解要生动、形象、具体，并要深入浅出、循循善诱，诱发学生自觉地听教师的讲课，课后积极主动地去探究，充分发掘出学生学习上的兴趣，力求让学生对藏文课产生极高的学习兴趣，激励他们认真阅读、善于思考、探求学习方法和解决问题的途径，帮助他们掌握基础知识和基本学习方法，树立正确的学习观、人生观、价值观。其次，要实现说与写的练习。在藏语教学的过程当中，时常会出现这样一种问题：有的学生口语表达能力非常的强，但在写作时却有着非常大的难度。这主要是由于：藏语作为口语的一项分支，说是最基本的表达能力，说得多，写得少，是普遍性的问题。因此，在藏语作文教学的过程当中，教师可以要求学生先以说的方式，阐述自己的观点，把想写下来的内容说出来。或者是，在学生提交作文的过程当中，要求学生以演讲的方式，对作文的主要内容与立意进行参数，培养说与写相互统一的能力，不但激发了学生的学习兴趣，更使学生的藏语学习质量有所提升。
三.改进课堂日常教学措施
改进学生藏文素养的关键是课堂日常教学，而改进课堂教育工作的关键在于教师的日常教学措施的革新和创新。对于小学生而言，探究的主要促使力很多的原因于兴趣，因此，教师要多以兴趣的方面体现去设计日常教学对策太平时教学内容。在新课程创新的影响下，要注重拓展同学们的积极接纳课程和探讨性学习，促进学生自主思索，协作学习，让学生逐渐成为掌控课堂的主角，以便不断形成很好地学习思维对策，继而得到能力的增强。课堂日常教学不是随意性的，需要教师事先有严谨的、科学的课程设计，根据同学们的现实状况，采用行之有效的日常教学措施，既不能低估了同学们的把握水平，也不要高估自己的日常教学能力，要实事求是，稳打稳扎，在强化同学们的中心要素知识的条件下，展开更多样化的日常教学课堂模式，激发学生自主学习、探究学习以及协作学习，让学生找到语文探究的甜头，继而增强学习效率。三、培养学生全面性的能力
藏语是一门口语性学科，教学的最终目的在于促使学生应用藏语，达到交流与沟通的效果。听、说、读、写是能力培养的关键。听，是学生接受藏语的最先行渠道。为达到提高教学质量的目的，就要求学生全神贯注的去听，除课堂上对教师藏语发音的关注以外，还需要多利用课余时间，收看五省区藏语新闻或其他节目，在潜移默化中提高能力；而说作为四大基本能力中的核心，不但要求学生的发音准确，用语合理，更要求学生能够具有明确的中心，前后内容连贯，有条有理，能够结合实际语境说出最自然的藏语：读主要是指阅读，通过阅读藏语教材、报刊杂志的方式，提高学生对藏语语言能力的分析能力，反过来促进写作等能力的发展；写作能力是对学生藏语语言掌握情况的一大考核标准，除前面所提到的对学习兴趣的皮瘴以外，还应当写作内容上加以改革，尽量选择与生活实际相关的写作内容，提高实用性。
总结:小学藏文教学的基础性是不可替代的，藏文教师要有足够的耐心去引导学生，教会学生自主学习，让学生在细心的谆谆教诲和丰富的学习活动中提高学习藏文的兴趣，同时更需要教师们从细致入手，逐步提升，不仅能够让学生“想学习”藏文，更应该提升到“要学习” 的高度，不仅能够让学生掌握更多的知识水平，更应该提升到应用自如，正确无误的高度。不断将藏民族的优秀传统文化融入到中华民族的传统文化当中，让中华民族传统文化在世界上大放光芒。
参考文献
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[3]晋美.小学藏文教学如何让课堂活起来[J].人生十六七，2017（15).
论文作者:泽仁志玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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