关于档案高等教育改革与发展的几点设想，本文主要内容关键词为：几点论文,教育改革论文,档案论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济。这是社会主义制度本身的一场革命，同时对档案高等教育也提出了更高的要求。如何实事求是地认识档案高等教育面临的问题，抓住机遇，把档案高等教育事业推向新阶段，已成为广大档案教育工作者十分关注的热点。本文拟就此谈几点设想，旨在抛砖引玉，并希望能对档案高等教育的改革与发展有所裨益。
一、档案高等教育面临的问题
我国档案高等教育始于1952年11月中国人民大学创办的档案专修班，至今已有40多年的历史。在这40多年的发展过程中，我国档案高等教育从无到有，规模越来越大，为发展我国的档案事业作出了重大的贡献。现在档案高等教育同样也面临社会主义市场经济的强烈冲击，概括起来，主要有以下四个方面的表现：
1.各校就读于档案专业的学生人数逐年减少。在一般人看来，档案工作是远离经济建设主战场的，而且地位不高，待遇偏低，学生报考者甚少，有学校近几年第一志愿率几乎为零。因此不少学校压缩办学规模，也有的学校转向搞“多种经营”，办学效益下降。
2.档案专业学生毕业分配困难。档案专业的学生难以分配，其原因主要有两方面。一是档案高等教育上马太快，布点太多，造成档案专业学生分配“供大于求”；二是相当一部分档案专业学生毕业后，不愿从事档案工作，学非所用，而使部分单位的人才需求得不到满足。因此档案专业人才过剩与人才匮乏的状况实际上是并存的。
3.科研经费趋紧，申请渠道少。对于档案专业来讲，由于教学规模压缩，办学投入缩减，因此学科建设和发展难以获得有力的支持，部分教师人心浮动，学术梯队后继乏人，严重影响到发展后劲。
4.教学管理较乱，教学质量有所下降。一些学校为了“生存”，开始出现短期行为，专业设置、教学计划调整的随意性增强，有的已违背了档案高等教育的内在规律和基本要求，降低了教学质量和办学水平。
二、档案高等教育状况的分析
造成上述这种状况的表层原因，是国家招生、分配制度的改革、机构压缩和调整。但仅仅认识到这一点，还是十分肤浅的，是难以解决根本问题的。如果我们摆脱不了计划经济体制下的思维定势，只会陷入怨天尤人的境地而难以自拔，要么等、靠、要国家支持，要么把创收当作一切，忽视人才培养的这一根本任务。那么造成档案高等教育目前困境的基本原因究竟是什么呢？笔者认为主要有以下两条：
1.我国经济体制的转换，要求档案高等教育在培养目标、教学内容和培养模式等方面作出相应的调整，更好地为社会各方面服务，特别是为经济建设服务。社会主义市场经济的建立和日趋完善，早已不再满足于单纯的整理、提供利用，而迫切需要大量掌握新技术，能主动、及时地开发各种档案信息资源的高级复合型人才。
2.科学技术的迅速发展，对档案学和档案高等教育提出了更高的要求。如果说，传统的档案学是在脱胎于历史学的基础上发展起来的，那么现代档案学就不能无视电子、信息等高新技术给科学和社会带来的巨大变化。发展档案学，拓宽研究领域，已成为现代档案学的主要任务。档案高等教育要适应现代档案学发展的要求，并进行适当的调整。这在其他许多专业的高等教育中，也同样面临这个问题。
从上面的分析可以看到，我国档案高等教育正处于一个非常关键的时期。一方面时代对档案高等教育提出了更高的期望和要求，另一方面档案高等教育正面临种种困难，因此对档案教育而言，挑战与机遇并存。我们必须抓住机遇，迎接挑战，加大改革力度，以改革求发展。
三、改革档案高等教育的教学内容和培养模式
档案高等教育要走出目前的困境，首先在指导思想上必须认真贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》，既要摒弃消极麻木、无所作为的观点，又要克服乱改乱砍、急躁冒进的情绪。所有工作，都应紧紧围绕提高办学效益和提高教育质量进行，努力培养具有社会主义觉悟，计算机、外语基础较强，专业技能扎实，知识结构合理，一专多能，适应面广的高级复合型档案人才。具体有以下几点设想：
1.按系招生，分流培养。目前不少学校的档案专业都设置在信息管理系下，为了拓宽学生的基础，可“按系招生，分流培养”。具体做法是：招生时，学生不分专业，一个系的所有学生同上共同的基础课，在一年半或两年后选择专业，即进行“分流培养”。这样做的好处有二：一是大大拓宽了学生的知识面，使学生的就业范围也有所扩大；二是学生在选择专业时，有了一定的基础知识作保证，其盲目性会降低。当然，在实施时，还应做好组织工作，否则会出现选择专业“一边倒”的倾向。
2.更新教学内容，调整课程设置。在基础课方面，要按照“大信息”基础的统一要求，加强外语、计算机及新技术应用课程；在专业课方面，可将原来纵向设置课程改为横向设置课程，删除陈旧的教学内容，归并相近的或前后相续的部分课程，增设与信息处理技术有关的必修课、选修课和专题讲座。
3.注重学生的能力培养。教学过程中，应力求避免学生死记硬背，高分低能，而把提高学生分析问题和解决问题的能力当做主要的目的，具体可吸收“医学院——附属医院”这种培养方式的合理成份。比如，增大实验课的分量，重视实验课的质量；计算机课程中，应当增加上机时数，培养学生的上机操作能力；调整实习安排，尽可能将实习与所学内容、实际工作结合起来。
4.加强学生敬业精神的培养。档案工作的性质，决定了它不同于新闻、经济、金融等工作。档案工作不被常人所了解，地位也不高，当然这种状况不会一成不变，但在近期也不会有很大的改观。为此，要将学生敬业精神的培养放在重要的位置，各院校应想方设法为档案专业学生设置专业奖学金，目前已有中国人民大学档案学院、上海联合大学、北京联合大学、安徽大学等高校设立了此项奖学金；有条件的系科也可以考虑动员校友和社会的力量，建立奖励基金。
5.以导师制替换班主任制。班主任制沿用已久，以导师制加以替换，有利于教师以自己模范言行影响档案事业的接班人，塑造大学生的健康人格，引导和保护学生的学习积极性，提高学生的政治和业务素质。担任学生导师的必须是热爱档案教育事业的、具有高级职称的教师，每位导师带5～8名学生。显然，推行导师制对保证研究生的生源和质量也会有所帮助。
6.培养模式力求多样化。国家经济体制的转换，使国家宏观调控人才需求的功能减弱，市场需求因素的作用趋强。高等教育由于人才培养周期较长，所以总是对需求变化反应相对滞后。档案高等教育要适应目前各行业、各部门人才需求的剧烈变化，除了改革培养目标和教学内容外，培养模式多样化也是一条重要的途径。
①主辅修制。为了进一步优化学生的知识结构，有条件的综合性院校可采取主辅修制。其具体做法是：学生在主修档案专业第二学年后，经学校有关部门审核，在学分积达到规定数值的条件下，可辅修第二专业；学生毕业时，除获得档案专业的文凭外，还有一份写实性的第二专业结业证书。从已试行的情况看，档案专业学生辅修踊跃，对档案专业课程的学习亦无不良影响。
②双学位制。学生在学完理、工、农、医第一个专业、并取得第一学士学位后，可再进行两年档案专业的学习，即所谓双学位制。南京大学作为唯一的科技档案双学位点，招收科技档案专业双学位生已有多年，取得了一定的成绩。目前迫切需要解决的问题是：第一，学生在校期间享受的待遇，有关文件规定双学位生享受研究生班的待遇，而教委在经费下拨时是按本科生处理。第二，学生分配如何与第一个专业相结合，若结合不起来，双学位的优势当然也就发挥不出来。
③委托、联合培养。这种方式针对性强，办学效益高，还可密切学校与用人单位之间的联系。九五届档案专业学生的分配表明，企业对档案人员的需求有所回升，这为委托、联合培养提供了可能。
7.加强师资建设，提高师资质量。师资是教育的关键，加强师资队伍的建设，一方面要靠外部的强化、激励，另一方面教师也应努力提高自身素质。笔者认为有三点应加以重视：第一，深入实际调研，有条件的可“蹲点”到某一单位一段时间，没条件的也应充分利用各种机会收集实际工作的素材。第二，处理好教学与科研之间的关系，教、研相长，做好科研工作可以丰富教学的内容，做好教学工作也可促进科研的开展（教学不仅仅是一门艺术，有时也会伴随着问题的发现和解决）。第三，加强“读、写、议”的教学改革。文科教学有其自身特点，在课堂教学的同时，“读、写、议”应逐步加强。读，多读课外参考书；写，多写课程小论文；议，多进行课堂讨论。
档案高等教育是档案事业的重要组成部分。努力提高档案高等教育的质量，不断输送合格的档案人才，更好地满足档案事业发展的人才需求，是我们广大档案教育工作者的共同心愿，我们愿意为之而努力。