现在农村中学普遍存硬件设施落后、师资力量薄弱、学生生源差，基础差、教学班额大、教学时间不足问题等，这些问题严重阻碍了农村初中体育教学的发展。因此农村体育教师要更新观念，重视快乐体育教学，以此来满足中学生运动的欲望，寓体育健身于娱乐中来，真正享受快乐体育。本文分析了农村中学生实施快乐体育教学存在的问题，并提出了农村中学生实施快乐体育教学的策略。
农村中学体育快乐体育前言快乐教学就是教师在体育教学活动中以学生为教学设计的主体，运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生学习的自主性、能动性，使他们高高兴兴地参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。农村中学生的体育教学一般是传统体育教学模式根深蒂固，教学组织形式和教学方法过于简单，缺乏乐趣，难以激发学生的学习兴趣，体育教学效率低下。
一、农村中学生实施快乐体育教学存在的问题长期以来，农村中学体育教育教学现状与现代的城市化教育相比存在着很大差异，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节。
（一）传统体育教学模式根深蒂固在农村的体育课堂上，传统体育教学模式根深蒂固。老师担当的是“教头”这一角色，而学生就是教头下的学员。教头说什么就应该是什么，教头安排什么就应该做什么，而且还是必须按教头指示的方法去做。这样的话，严重阻碍了学生的个性发展，不利于学生的潜能发现和培养；而且如此进行的课堂，对学生来说毫无乐趣可言。
（二）教学组织形式和教学方法过于简单在农村体育教学方式上，有的教师还是按照以前的教学模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。在准备活动的过程中，体育教师一般采用慢跑，或者是做徒手操，无论遇到什么课都是如此，没有针对教学的内容来制定准备活动的内容。在基本部分的学习中又按照“讲解要领—动作示范—学生练习—纠正错误—巩固提高”的传统模式进行教学，使学生疲于听讲解、看示范，反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的乐趣，并且限制了学生的思维和想象力，从而失去对体育课的兴趣。
（三）教学物质条__________件有限由于受经济条件的制约，农村中学体育基础条件先天不足，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。体育经费的不足更是使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，也给体育教学和课外活动留下了严重的事故隐患，学校的体育教学工作难以正常开展。
二、农村中学生实施快乐体育教学的策略（一）强调学生的自主参与学习快乐体育强调学生的自主参与学习，大大提高了教师指导和教学组织的力度。由于农村中学班级学生多，场地、器材不足等因素，就不可能根据学生的个体情况进行个体指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师在实施快乐体育的过程中把握得不好，就成为了“放羊式”教学。体育活动变成了学生的自由活动，缺乏对学生的约束和管理，没有基本技能的练习和指导。比如，让学生拿上篮球、足球自己玩，不进行篮球教学。有的教师片面地认为让学生快乐地玩就快乐体育，事实上，这种玩耍式的体育带来的快乐只是暂时的，不会长久。学生的玩只限于体育浅层次的活动，没有对技能的深层次掌握，不能产生探究学习的心理，自然就不会有长久的兴趣。时间长了，感觉不到体育活动的快乐，就会觉得体育活动只是用来消磨时间的无聊活动。只有当学生掌握了一定的技能和运动规则后，才能在不断的琢磨、体验中享受喜悦。比如，一个漂亮的投篮姿势、不同的踢足球技能（助跑、抽射、转身射门），都能自己感受到运动的意犹未尽，会努力研究哪些动作技术不对，做得不到位。因为，体育活动带给学生的是快乐，不管成功、失败，他们都愿意投入其中，希望自己是专家，赢得别人的喝彩。
（二）充分利用农村现有的体育教学资源尽管农村中学体育教学设施严重不足，但一些最基本的常规性的体育器材如“排球”、“篮球”、“铅球”等，虽然数量不多，但仍然可以使用，教师要充分利用这些宝贵的体育器材，加强对学生的技能、技术训练。如针对学生在排球训练时，出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误现象。教师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀：“提肩抬臂夹肘压腕刹车；一插二压三抬臂”，并要求学生牵记口诀。经过反复示范，身传言教，直到学生能基本掌握要领，然后再进行分散训练，并要求学生边垫球边默念口诀，最终达到熟能生巧的目的。这样用简短的词语概括出垫球技术要领，节奏明快、朗朗上口，利于记忆，并有较强的针对性，再经过反复示范，学生掌握技巧速度快，具有很强的实用性。符合体育教学“精讲多练”的要求，提高教学效率。
（三）教学中加入游戏在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，学生有畏难情绪。在本单元教学中，我把耐久跑的内容较好地融入到游戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触情绪的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。第二种方案：小组对抗，每个小组间隔100 米出发，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到游戏中，能使学生在活跃的气氛中不知不觉的达到锻炼的目的。在本课教学中，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念（四）开展体育竞赛工作在大力开展体育课堂教育的同时，学校每学期都要有计划、有步骤地进行小型多样的体育竞赛活动，以班级、年龄段为单位每年安排春秋二季的中学生田径运动会，一次跳绳、踢毽的群体项目比赛，以此提高学生参与体育活动的积极性，锻炼学生的意志品质。学校还可以根据上级各项竞赛任务和学校体育教师的指导力量、运动场地、设施和器材物质等条件，因地制宜地确定建队项目，建立健全5 支运动队伍，一是男女篮球队，二是绳毽队，三是乒乓球队，四是田径运动队，五是铁环队。丰富学生的课外生活，也为有体育潜能的学生提供专业学习体育的未来发展机会。
结束语快乐体育是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实。在未来体育教学课堂上，我们一定要遵循“快乐体育”的教学理念，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。
参考文献[1] 张悦. 贫困地区中小学体育教育的认知偏差问题与应对策略[J].乡镇企业研究,2007(19).[2]郝健,田立刚.河北省贫困山区中小学体育教学现状及发展[J].教学与管理:理论版,2007(11).[3]冯巨涛.对现阶段广西农村学校体育与健康课的调查研究[J].继续教育研究,2009(07).
论文作者:陈霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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