沈继英 四川省射洪市太和二幼 四川 射洪 629200
【摘要】幼儿时期的美术教育，对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义，越来越多地受到人们的关注和重视。幼儿美术教育有其自身的特点。在学习美术技巧的同时，注重幼儿智力的开发，艺术灵魂的培养，审美情趣的提高，是幼儿美术教育的使命。充分利用美术教育的形式，帮助幼儿开发智力，提高能力，培养素质，全面发展,符合素质教育的发展方向。
【关键词】幼儿园 美术教育 策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-054-01
我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，一直努力发展，改革创新。审视目前幼儿美术教育，教师的指导策略还存在许多问题。过分强调幼儿绘画技能的发展，对幼儿情感能力的发展指导不够；在讲授环节主要以临摹为主，不注重幼儿的感受力；在评价环节过分强调“像不像”，对幼儿创造力的发展起到阻碍作用。下面我谈一谈对幼儿园美术教育的一些看法。
一、借助自然环境
亚里士多德曾说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”教师要带领幼儿探索大自然，在条件允许的情况下，进行一些美术实践活动，让幼儿在与大自然的接触中感受美术的魅力。教师要转变自身角色，通过与幼儿平等互动，建立一种民主、自由、宽容、和谐的“伙伴”关系。要与幼儿主动对话，消除幼儿的畏惧心理，为幼儿观察学习提供更多帮助。幼儿对大自然的向往之情是强烈的。要引导幼儿走进大自然，运用他们敏感的形象思维探索大自然，使幼儿形成丰富的美术体验。四季的花开叶落，天上的云起雨雪，这些多变的自然现象都可以激发幼儿的探索心。教师带领幼儿在校园里散步，引导幼儿观察大树在阳光下、微风、大风、雨中等不同环境中的形态，春天的萌芽、秋天的叶落，都是大树生命的歌。秋叶在操场上飞舞的时候，我们请小朋友观察落叶在风中的形态和落叶颜色的变化。观察落叶、触摸落叶、闻嗅落叶，自然调动幼儿的视觉、触觉和嗅觉感官。我们把这些落叶收集起来，投入到区域中玩“叶子拓印”“树叶拼贴”；我们在户外写生“秋天的树”“开花的树”“风中的树”，激活幼儿的美术思维。幼儿由此建立起来的美术认知是自然的、生态的、鲜活的。
二、教师应更新自身的教育观念
1.加强理论学习，深化对幼儿的认识。教师要加强自身的理论学习，尤其是要进一步阅读有关于艺术领域儿童发展的相关知识，并与本班幼儿的实际情况相结合，了解幼儿的已有经验。只有把幼儿的已经经验和幼儿在艺术领域的学习特点相结合，才能设计出幼儿感兴趣的美术活动，才能充分发挥美术活动的情感教育功能和促进幼儿人格的发展。2.不断反思，认清教师在活动中的角色。反思可以有效地帮助教师提升自己我认识。在开展美术活动后，教师应善于反思自己在活动中扮演的角色，如，在活动中是否尊重幼儿的感受、体验等。除此之外，教师之间也应该进行观摩活动，促进教师反思，帮助教师改正自己难以发现的问题。
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三、开展幼儿园趣味美术活动课例、案例研究
以教育活动为主要方式，开展教学活动，在活动中分析目标的达成，探索达成目标的方法与策略。创设美术活动区，为美术活动提供场地。园里设置趣味美术活动室，班级创设美工区，在区域内提供丰富的材料，开展多元活动，如：布艺、花艺、绳艺等。以趣味美术活动为支撑，引导幼儿成长。结合地域文化特征，以及刚刚农转非的社会、家庭环境，多选用幼儿常见、易收集、常使用的自然材料，设计具有地区特色的美术活动。
四、信息技术和手工教学融合
教师在幼儿园为学生开展手工活动时，要注意解决一个难题，那就是教师在教学活动时用不用为幼儿示范动作。在教师为学生演示手工时，有很多小细节的动作是幼儿不能好好模拟的，而且还会产生七毛八脚的现象，导致学生降低手工制作的兴趣。但信息技术的辅助教学，就能够很好地处理这些情况。教师在进行手工教学时，就能够有效地应用信息技术，采用图片或者视频的协助，为幼儿营造轻松的手工情境，这种方法有利于提升幼儿的学习兴趣。教师在演示动作的阶段中，能够根据幼儿的学习情况提前准备好教学视频，进而通过视频指导的过程，使幼儿可以明确地认识具体的手工操作步骤。例如，教师为幼儿开展“爸爸的围脖”手工活动时，为了想要提高幼儿的想象力和创造里，教师为每位幼儿都设置目标，要为爸爸设计合适的围脖，采用这种方式能够综合提升幼儿动手操作能力。教师在课堂教学中采用多媒体设备为学生展示一些五颜六色、款式新颖的围脖图片，且不断指导幼儿在欣赏围脖时为自己的爸爸设计出一款相符爸爸的围脖，这样的方式可以有效地提升学生的逻辑思维和创新能力。在幼儿观看完教学课件后，教师要对幼儿进行提问，使幼儿可以积极思考教师的问题，使幼儿之间进行沟通讨论。然后，教师在电子白板中展示设计围脖样式比较优秀的幼儿作品，通过大家的评选，胜出者给予合适的奖励。
五、创新美术游戏
幼儿对游戏有特殊情结，这是幼儿的天性。因此，我们从幼儿学习需要出发，极力倡导课程游戏化。在美术活动中投放游戏，教师要有创造性思维，不仅要对美术活动进行优化处理，还要对游戏活动的适时融入做好准备。美术游戏形式众多，教师可根据幼儿的年龄特点和兴趣进行选择。如小班幼儿美术游戏“做披萨饼”，教师创设游戏情境，在活动中幼儿化身厨师，利用橡皮泥制作披萨，再用彩纸、吸管段、纽扣等为“披萨”做装饰。在这样的情境中创作更能发挥幼儿的主观能动性，使幼儿充分体验创作的乐趣。中班幼儿与小班幼儿相比较，他们的想象力更丰富，掌握的美术技能更多。因此，在中班美术活动“好吃的汉堡”中，可以为幼儿介绍制作汉堡的材料，并引导幼儿根据自己的意愿自由选择，在制作过程中鼓励幼儿大胆发挥想象。
结语
随着时代的不断发展，幼儿园美术教育教学活动也有了前所未有的发展。美术活动的指导策略也会因不同的教师，不同的情况发生改变。所以，教师在美术活动中选择指导策略时要因地制宜，运用科学、有效的指导策略。
参考文献
[1]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]杨小微.现代教学论[M].太原：山西教育出版社，2010.
[3]官秀平.生态美学视域下的幼儿艺术教育[J].江西教育，2018（07）.
论文作者:沈继英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：幼儿论文; 教师论文; 美术论文; 围脖论文; 美术教育论文; 大自然论文; 活动中论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;