摘要：构建以就业为导向的高职房地产经营与估价专业课程体系建设。从专业特色定位、多元化的考核考评方法、专业师资队伍建设等方面进行了分析。
关键词：房地产经营估价；课程建设；实践教学；特色定位
随着房地产行业的发展越来越规范，专业化程度越来越深。房地产行业内的各类人员必须更加专业化才能适应这个行业发展的需要。行业的发展为专业人才的培养提出了强劲的需求，房地产经营与管理专业构建适合房地产市场发展需要的实践课程体系，是确保学生获得职业技能和提高专业素养的重要途径。在人才培养过程中，要求高职院校应更加注重学生实践能力的培养和锻炼。
一、专业特色定位
按照“培养房地产开发建设、投资经营和估价服务一线的技术应用型人才”的专业建设目标和“注重实操能力培养，加强实践训练，紧跟行业发展，力争产学相结合”的专业教育教学改革和建设特色。根据本专业的特点，通过实地调研、企业参与论证、顶岗学生信息反馈等手段，掌握行业的要求和企业的需要，共同探讨人才培养方案、教学内容和课程标准的制定与修改，重构工作过程系统化课程体系，着重培养学生的核心职业能力。体系要以技能为本，注重培养学生的动手能力。课程内容要以工作任务为中心，整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一，课程内容充分反映房地产及相关业的新知识、新技术、新工艺和新方法。
二、创新人才培养模式
确定人才培养的规格，本专业在社会和市场中的发展趋势，全面深入总结、分析、归纳职业岗位工作的实际，充分考虑持续发展的需求，明确所需的专业知识、应具备的专业能力、应达到的素质等，完善创新设计人才培养模式。“以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力、本领和职业素质为目标，充分利用学校和社会的教育资源，学校与企业共同培养合格人才”。它强调的是对学生综合素质和动手能力及解决实际问题能力的培养，其实质是以职业能力培养为主线，以校企合作为途径，依托行业和企业优势，把“企业的需要”作为办学的出发点和落脚点。利用企业的教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，以房地产企业管理人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应房地产企业对人才的需要。校企合作教育可实现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，有利于学生在“顶岗实习”的实际工作中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质的提高，同时增加对社会的了解，增强就业能力和竞争力，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。
三、以企业需求为主线，构建课程体系。
房地产经营与估价专业将企业对人才的需求进行层层分解，通过知识能力结构分析，找出各种能力对应的知识点，对各知识点进行优化组合，构建了工作过程系统化课程体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开发出工学结合的课程标准；形成了专兼结合的教学团队。改革教学方法，在校内建设了理论实践一体化实训平台；在企业建设了满足顶岗实习和就业需要的实训基地。形成了校企合作框架下“合作办学、项目主导、双证融通”的体系，强化实践性教学环节。以实操能力培养为重点，实践课程设置，应充分体现各工作岗位职业能力的要求，进行创新，创建自己特色的专业建设新模式。将素质教育重点地融入课程开发、课程体系设计，构建成相对独立的教育系统。采取的模块式课程设计，极具针对性和系统性，充分考虑房地产企业实际需求，广泛采取互动式案例教学，选取行业经典案例进行实战分析、模拟与讨论，注重老师与学生、学生与学生之间的互动交流，使学生切实做到融会贯通，学以致用。通过实际工作的锻炼，真正满足企业的人才需要，同时从业资格与专业学习并举。房地产经营与估价专业在课程中加入实践环节，增强学生的实操技能。
三、使用多元化的考核考评方法，引入职业技能考评标准。
高等职业教育课程的特点是理论必需够用为度，突出岗位技能培养，注重实践教学，与行业需求紧密联系。因此，教学评价是人才培养过程中一个非常重要的环节，在实践课程教学质量评估中，可以从过程性评价和终结性评价两方面对教学效果进行评价，其中过程性评价主要通过学生课堂表现、学生在实习过程中的表现等来评价。由学生自评与互评、教师评价的几部分组成，终结性评价主要通过教学评价标准参考企业的用人标准，同时将从业资格的要求纳入专业教学过程中，引入房地产经纪人、房地产估价员、物业管理员、项目管理师等职业技能考评标准，实现实训教学与职业技能考证接轨，力争使该专业学生具备从事相应工作的从业资格证书，让学生能持有“双证”或“多证”顺利毕业、就业。同时还要制定实践项目课程标准和评价体系，完善实践教学体系。
四、加强专业师资队伍建设
房地产专业课程内容多而广、综合性强。要顺利完成教学工作，要求教师必须是教学中的“多面手”，要加强对现有教师的培养，让教师关注行业发展，了解本专业领域的发展趋势，提升教师的业务能力，鼓励房地产经营与估价专业教师到企业轮岗和挂职锻炼，提高教师的职业技能实战水平。同时组织教师参加执业资格的考试，促进教师向“双师型”教师的转型。建立学科带头人、学术骨干制度，提高现有师资的科研能力和创新能力。组织教师申报各级课题、撰写论文、加强精品课程建设，参加各种专业大赛。提高教师的业务水平，调查了解本专业在社会和市场中的发展趋势，选择适合高职高专学生的各门教材，促进企业人员与高职教师共同完成教材建设，以企业的真实项目作为实操案例，编写更适合就业岗位的实践课程教材，为教师授课提供有效依据，增强教材的实用性和适宜性。从而提高教学质量。在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体，专业软件等教学资源，帮助学生了解房地产工作流程。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。并且从合作企业聘请专家做房地产经营与估价专业的兼职教师，提高双师素质教师比例。
五、结语
高职职业教育应以培养具有一定的理论水平和实际应用技能为目的的教育，随着高等职业教育的发展及示范性高职院校建设的深入，高职院校的专业建设是高职人才培养模式的核心，其中课程建设是核心的核心，构建基于工作过程系统化的课程体系成为各专业急需解决的课题。同时加强师资队伍建设、实训基地建设、校企合作。确保以岗位能力为导向的高职房地产经营与估价专业课程体系建设能够顺利实施。
论文作者:燕燕
论文发表刊物:《基层建设》2016年30期
论文发表时间:2017/1/16
标签：专业论文; 能力论文; 企业论文; 学生论文; 教师论文; 房地产论文; 职业论文; 《基层建设》2016年30期论文;