摘要：阅读是语文教学中非常重要的一个内容，通过阅读，可以开拓学生的视野，丰富学生的知识，对如何提高小学语文的阅读教学效率展开了一些讨论，从而探讨出提高小学语文阅读教学效率的方法。
关键词：小学语文；阅读教学；效率
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）03-0066-01
阅读可以修养我们的身心，增长我们的见识，因此在小学语文教学中，开展阅读教学是非常有必要的，而且老师还应该努力想办法提高小学语文的阅读教学效率，授予学生一些阅读的技巧，从而提高学生对语文阅读的兴趣。
作为阅读这个板块，在共性之余，我们更应该注重这个板块的个性，在很多的阅读课上学生一路跌跌撞撞跟着老师跑，但是最后却只能像学习所有的学科一样只能学到表面知识，于是，在教学中深入研究文本、体现语文阅读的个性成为我们老师一致的努力目标。
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 语文阅读关注点的失衡
在阅读教学中，老师讲课注重的是课文内容或者语言形式。针对小学生的学习特点，老师一般会仔细讲解课文内容吸引学生兴趣，往往把重点放在课文写了什么上面。如果阅读仅仅是让学生了解课文写了什么内容，那作为语文学科的关键部分，阅读教学的独特价值体现在哪里呢？语文学科包括听、说、读、写四个部分，阅读教学存在的独特价值应该是通过听、说、读、写四个部分的训练，培养学生的语文情怀，从而提高语文素养。因此，在阅读教学中，过分关注课文写了什么，忽视怎么写的这类教学方法，也许还有着很大的改善空间。
1.2 语言和情感的脱离
阅读是语言形式和内容情感的结合体，南朝文学批评家刘勰在《文心雕龙》中曾经写道：“情动而辞发”“披文以入情”。“情”和“文”本身就是一个不可分割的部分。然而在我们的小学语文阅读课堂中，大部分老师都会串讲全文，将课文内容以及重点词句灌输给学生，整节课中缺少学生自主朗读的机会，尽管有一些朗读，但是却更像为了完成任务而朗读，缺少真情实感。而针对小学生的阅读提问也比较简单粗暴，学生在课文中找找，无需考虑就可以答出。因此，我们很少看到学生抒发自己的阅读感受，和他们交流时，也很难感受到小孩子根据阅读而产生的带有个性的奇思妙想。
1.3 阅读中“读”与“写”的脱离
没有同写作结合是阅读教学最大的遗憾。如果说阅读是学习语文的重点，那么写作则是检验语文的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学是学习写作的启蒙阶段，小学生拥有着敏锐的感悟力和优良的观察力，教材所选取的课文都是几经筛选的经典名篇，里面有精彩的情景、优美的辞藻，这都是学生学习写作的优秀素材。但是老师在授课中往往顾此失彼，讲阅读就忘记写作，只能粗浅地给学生讲解课文内容，课后也不知道学生学到了多少，缺少一个反馈的渠道，讲写作又找不到好的示范教材，最后造成的结果就是阅读和写作都无法学精。
2 提升小学阅读教学水平的有效措施
2.1 找准阅读教学的切入点
什么是阅读的切入点？支玉恒说是“最触动自己的一个词语或者一句话”、王松舟说是“语言的秘妙”。我们认为，阅读教学的切入点应该是将阅读内容与其语言形式相结合。将阅读内容创设成情景结合学生的生活体验，引导学生体悟课文中的思想内涵，同时，在关注课文写什么的同时也要注意课文是怎么写的，注重阅读文本所用的语言形式，培养学生对语言文字的敏锐力。想方设法找准一个聚焦点，让学生在体会课文内容的同时熟悉课文中所用的字、词、句，形成一种由课堂阅读引起的对课外阅读的迁移能力。
2.2 于语言中体悟情感
周敦颐在《通书・文辞》中提出：“文以载道。”指文章是为了说明内容，弘扬精神的。这强调了阅读中情感精神的重要性，放到具体的阅读教学实践中，我们认为应该给予学生一个自主体悟情感的过程，阅读首先不是靠老师讲出来的，它应该来自文本、来自书本上的语言。语言，自有其万钧之力，老师是课堂的主导者，但学习却应该由学生来实施，如何让学生靠自己在文本中体悟情感，我们一致认为“朗读”是最好的方法。
2.3 以读促写
在课堂设计中，老师可以将文章结构、谋篇布局、遣词造句等直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生应该怎样写作，同时，通过对阅读材料的学习，学生可以举一反三，借鉴文章的词句，为自己的写作积累素材。并且老师可以以阅读随笔的形式给学生布置写作内容，例如，课文续写、课文梗概。运用以读促写的方式解决了学生的写作问题，反之，由于写作的需要，可以促进学生进一步体悟课文，在老师课堂教学的基础上去深究课文内涵，最后得到与众不同的感受，培养了学生阅读方面的审美能力。
思考指导行动，行动就有收获。虽然小学语文阅读教学取得了积极的教学成果，但在教学过程中问题依然存在。作为老师，我们应该静心思考、大胆尝试，只有这样才能切实解决小学阅读教学中存在的问题。 总而言之，小学语文阅读教学对于学生来说是非常重要的，因此小学语文老师应该完善阅读教学的方法，从而更好地提高学生的阅读效率。
参考文献
[1] 张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学，2011.
[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.
[3]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013..
论文作者:张建辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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