摘要：人本主义心理学家马斯洛提出了马斯洛需要层次理论，其理论层次主要包括了：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要，求知需要，审美需要，自我实现需要这七个层次。通过关注人的需要，来揭示动机的本质进而来促进小学数学的教学。
关键词：需要，教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0186-01
数学这门课程是小学阶段必须学习而且非常重要的课程，数学固然重要大伙固然想认真把它学好，但现实却偏偏与理想相背离，因为很多的孩子付出了努力可换来的还是不理想，直接导致他们（她们）丧失了学习兴趣没有了学习动机，因此作为一名小学数学老师，我们很有必要对马斯洛需要层次理论进行学习并运用到教学实际，以此来激发学生学习数学的动机。
一、生理需求
生理需求主要是人对空气、食物、休息等的需求。同时他也是人类最基本、最原始、最强有力的需要，满足不了生理需求其余需求就一切免谈。作为小学生来讲，他们（她们）在学校最大的需求就是食物，作为孩子想吃零食是很正常的，因此学校可以配合家长给予学生适度的零花钱。零食是一种短时动力加油站，正食才是能量的长久来源，因此学校应该积极引导并配合家长给予学生健康合理的饮食，让学生吃的饱，睡的好。作为一名数学老师大家都应该知道，数学是一门逻辑性较强思维课程，在思维的过程中需要消耗大量的能量，没有充足、合适的食物补给就没有脑力思维活动所需要的能量，没有能量就无从谈及思考，没有思考何来学习。随着国家的日渐强盛，人民生活水平大幅度提高，学校要充分利用教育经费给予学生理想的生活饮食。
二、安全需要
安全需要是指希望受到保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。小学生由于没有能力或能力不足来应付学习生活环境中的各种不安全因素的威胁干扰，此时的他们急需教师的指导与帮助。平时在学校我们经常会碰到老实的学生被调皮学生欺负，对于这种情境如果不及时进行处理的话久而久之会导致被欺负的学生产生极度的安全缺失感，渐渐的他们就会疏离学校疏离教师进而产生自闭心理，严重的还会发展到孤独症。由此可见给予学生一个安全的心理需要是多么的重要，数学的学习需要积极放松的思维能力，如果学生天天为安全而担心那何来学习的心。
三、归属与爱的需要
归属与爱的需要，也称社会需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。人类是集群性的动物，是社会不可或缺的组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校就是一个小型的社会，在学校里教师必须引导帮助学生建立一个和谐、友善、团结互助、融洽的师生以及生生关系，给学生一种爱与被爱、接纳与被接纳的归属感。如今留守儿童在农村学校到处可见，这些孩子面临着家爱的缺失，心灵的困惑，根本就没有心思来进行学习，数学的学习来不得半点马虎，稍有不慎可能就断了逻辑而无从下手，作为学校老师的我们，应该尽力为学生创造爱的归属感，让学校成为孩子们的家，把家搬到学校里来。只要孩子们的心有了归属那么他们就可以安心有效的进行学习，才能更好的发展自己的数学逻辑思维，为今后的成才打下良好的基础。
四、尊重的需要
尊重的需要主要是指自己对社会价值追求的需要。小学生虽然年纪较小但是他们有自己的尊严，有尊重与被尊重的权利。在学校里有不少的老师将学生的尊重权利给剥夺了，从而造成师生间的隔离。特别是对于那些调皮犯错的孩子，许多老师在处理问题时从来就没有想过孩子的自尊，在没有弄清楚事情来龙去脉、真实因果的前提下就当着全班或全校的学生面前对其一顿严批，在处理学生矛盾事故面前只顾表面现象，没有注意孩子心理上的安慰与疏导，以至于学生的尊严受挫。学生没有了尊严等于是失去了在学校的兴趣，最终将自己和学校孤立出来，慢慢学习成绩严重下滑，更为严重的是产生自卑或保护性反抗心理。所以作为数学老师，我们在教学时一定要注意特别是要注意后进生，在他们遇到数学学习困难时一定要有爱心耐心的去帮助他们，让他们对数学有一种归属感，让他们感觉到尊重与被尊重。
五、求知需求
求知需求是指个人对自身和周围世界的探索、理解以及解决疑难问题的需要。作为老师都会有一种所谓的专业感，比如数学老师就只顾数学问题对于其他问题他只会和学生说找你们科任老师去，这看似一句不起眼的举措，但他以渐渐地打击了学生的求知心理，更为严重还会影响到学生对数学求知需要积极性。任何东西的学习都离不开认真与理解，作为数学老师我们不但要给予学生数学方面的求知需求，同时也还有给予学生其他课程求知的需求，通过其他课程的交流互动无意间就加强了学生与数学求知需求的互动，进而也可以帮着学生更好更积极的学习、掌握数学知识。
六、审美需要
审美需要是指对对称、秩序、完整结构以及行为完美的需要。数学是一门比较枯燥的课程，但是当我们认真思索后会发现数学也是具备美学性，比如数字的秩序性、对称性，所以在教学时老师可以以完美整齐的板书来引导学生建立数学的审美观，进而激发对数学学习的兴趣。同时还可以结合幽默的数字言语来发展数学的审美途径。
七、自我实现的需要
自我实现就是追求自我理想的实现，是充分发挥自身潜能、才智的心理需要，同时也是创造和自我价值体现的需要。作为数学老师，我们应该要帮助学生树立自己的数学理想，让孩子们意识到数学在科学生活当中的重要性，以此来激发他们（她们）的理想抱负，形成远景的学习动机，把外部动机渐变成内部动机，为学生终身数学学习打下良好的基础。
马斯洛需要层次理论是对学生学习动机本质的揭发，告诉了我们要根据、了解学生的需要，来作为引导学生数学学习的出发点。只有把握了学生的真实需求才能够顺势而发，才能够真正的在数学学习上给予学生帮助，才能够更进一步的激发学生对数学的学习兴趣。
论文作者:易远军
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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