湖南省汉寿县毓德铺中学 415900
学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，通过多种多样的方法、途径激发中学生语文兴趣是我们语文教师一项重要的工作。
一、母语激趣
新课标规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”。作为语文教师，我在日常的教学中非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情。因此，最直接的效果便是错字率大幅度降低，每次测验，我班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到了我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生了一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
二、魅力激趣
新课标要求：“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养。”教师魅力是指教师本身的人格魅力与学识魅力。学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课。所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教、愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。
语文教师不仅要具有一种崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识、高超的教学艺术，这样才能真正成为学生心目中的“榜样”和“偶像”。新课标提出：“教师要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。语文教材涉及政史哲经、数理生化，包罗万象，丰富多彩。”因此，要求语文教师应该有全面的能力素质。语文教师必须广学博采，广泛学习天文史地、古今中外等多方面的知识，博采各家之长为我所用，形成自己的教学风格。
三、文本激趣
对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感兴趣，他们就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。在教学过程中，我主要根据教材的特点从以下几点入手激发学生的兴趣：
1.精心设计导语。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受，这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。要选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动，让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。
2.对学生进行心理刺激，激发学习兴趣。教学过程中，根据教学内容的实际需要，教师可以利用课堂提问、教具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境，在设置情境的时候知、情、意并重，把教学内容在课堂中一定程度地再现，有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行刺激，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。
语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。多媒体使真切的声音和生动的画面并存，使抽象的图形、数字和呆板的文字变成赏心悦目、富于变化的图画，能够展示事物和现象的本质特征和内在联系，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，学生就会很容易地感受到语言文字的美。这样不但可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，符合中学生的认知特点，易产生感情共振，而且还能激发学生积极主动地获取知识，使每一个学生的主动性都得到充分的发挥。多媒体技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞跃，对中学语文教学的改革具有积极的推动作用。
3.创设情境，唤起美感。教育实践证明，在课堂教学中，师生之间不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。因此，在语文教学中，教师要创设良好的学习氛围，优化课堂教学情境。众所周知，文学用形象反映生活，给人以如临其境、如历其事、如见其人、如闻其声的感受。选入教材的文学作品主要有小说、散文、诗歌、戏剧等多种多样的形式。教学时，教师应捕捉文学作品的闪光点，然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，为课堂创设一个富有感染力的情境，唤起学生的直觉美感，使学生的心灵受到美的震动和感染，从而引起强烈的审美共振，使学生打心眼里爱上语文。
总之，在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习语文的兴趣，还需要广大的语文教师不断地探索。
论文作者:胡家振
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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