【摘要】为了使新课程思想在小学英语课堂教学中有很好的体现，作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望的心态学好知识。那么，如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量呢？本文试作探析。
【关键词】小学英语高效课堂教学
新课标明确指出：教师要发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧的方法。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。为了使新课程思想在课堂教学中有更好的体现，作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望的心态学好知识。
那么，如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量呢？我在小学英语教学中积极探索用新的理念指导教学，使课堂教学更有效，取得了明显的效果。
1 目标明确，启发探索新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合运用语言的能力，学生能够用英语做事情解决问题是课堂教学目标达成的重要体现。因此，我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，教师还要把握好活动环节的节奏，使学生知道学习的目标，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，创设“自觉学”、“自己学”的氛围，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性，从而实现整堂课的高效。
2 创设情境，激发兴趣美国心理学家布鲁纳认为学习最好的刺激是对所学材料的刺激。小学生生性活泼，好奇心强。在学生心里，英语具有一定的神秘性，教师在课堂上可设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。我挖掘教材本身的情趣，运用学习规律，调动学习兴趣。利用学生已有的知识引出新知识，以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。加强语言实践，保持学习兴趣。利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪及多媒体电脑等多种视听手段，例如在教学人体面部器官时，首先准备eye、eyebrow、nose、mouth、ear 等图片让学生掌握单词的音形义，同时通过同学之间提问的方式来巩固学习过的句型和单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把真实的方式带进课堂，丰富英语教学，为学生提供各种练习环境，使学生有身临其境之感，训练学生的英语思维，减少汉语媒介的中间环节，加深学生对英语语言的认识，提高学生自觉运用语言的能力。
3 合作探究，高效学习学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，我在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组的组建，关注学习差异，也关注个性特质，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。合作教学是积极互促，多边互动，责任明确的一种有效教学组织形式，学生活动是完成学习任务，达成学习目标，培养、发展个体素质的重要途径。合作可以分为组内合作和组间合作，我根据不同情境创设不同场景，组内合作小组成员合作性强，紧扣课文内容创设情境。组间合作可以给课堂营造活跃的气氛，可利用教室设施布置场景，首先进行组内合作，一位同学说出口令，另一位用手势执行，两两互动。组内训练完毕，可进行组际合作，例如一组说出口令，另外一组做出手势，当一组提问完毕，角色互换，及时纠正做错的手势，加强训练。这样，学生都能在合作中充分体验成功的喜悦，为实现课堂更大面积高效做好准备。
4 活用教法，发展思维苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”课堂上教师是组织者。我在课堂上经常采用启发式和对话式教学，给学生创设说英语的机会，布置一定量的口语练习，激发学生开口说英语的热情和积极性。根据所讲授的知识不同，采用“情景对话法”。使学生产生更加浓厚的兴趣，学得更快、记得更牢、用得更活。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
5 激励评价，增强自信激励性评价可以激发学生学习英语的兴趣，树立他们的自信心。当学生表现突出时，我可以用“Welldone！”“Execllent！”“Good！”“You did agood job！”等语言进行鼓励，当学生在回答过程中出现问题时，请教其他同学，寻求正确答案之后，我提出相似的问题让原先不会的同学回答，正确回答时，仍应给予鼓励性评价。学生的点滴进步我都给以鼓励，这样会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。
论文作者:仲慧青
论文发表刊物:《教育与管理》2014年3月供稿
论文发表时间:2014-4-29
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