基于SPSS软件的《PLC与应用》课程教学改革效果分析
詹昌义
（安徽工业职业技术学院，安徽 铜陵 244000）
摘 要 ：在对《PLC与应用》课程进行项目导向、任务驱动创新的教学改革前后，采用SPSS软件对该课程在不同班级的卷面考试成绩进行定量分析，旨在为反馈教学效果、评价教学质量提供依据。通过对比，反映出该课程的教学改革研究与实施有积极的、明显的效果。
关键词： SPSS；PLC；教学改革；效果分析
一、SPSS软件概述
SPSS（Statistical Product and Service Solutions）即“统计产品与服务解决方案”软件，为IBM公司推出的一系列用于统计学分析运算、数据挖掘、预测分析和决策支持任务的软件产品及相关服务的总称。SPSS的基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等。SPSS的分析结果清晰、直观、易学易用。它提供一个易于使用的用户界面，简单的菜单和交互式对话框使复杂的分析成为可能，是进行测试分析的最理想工具，被广泛应用于社会科学和自然科学的各个领域。[1]
二、《PLC与应用》课程教学改革效果分析的背景
《项目导向任务驱动创新的〈可编程控制器与应用〉课程改革与研究》是安徽省省级质量工程一般教学研究项目课题，通过对该课题的研究，改革了《PLC与应用》课程的教学内容，形成了新的项目导向任务驱动教学情境，丰富了课程的教学方法与手段，调整了课程考核评价方式，积累并形成了一系列的课程教学资源，开发出项目化的《PLC与应用》课程教材及其配套的多媒体课件、教学视频等。课题研究成果的主要特色和亮点在于将教学内容进行项目化处理，教学设计项目导向，教学过程中采用任务驱动的方式，项目和任务符合和满足现代工业企业的岗位需求，体现工学结合的特点。改革后的课程教学方式具有开放性特色，学生乐于接受，教学效果在教学过程中就已得到体现。
三、教学改革效果分析的对象及方法
为了验证该课题研究成果具有可行性，在推广运用中更能实现其价值，我们合理运用统计学工具SPSS软件，对测试结果做出相应的软件分析，获得真正有价值的反馈数据来指导后续的教学活动。在教学效果分析时依据学生测试成绩的数据，通过分析可以反映出“教”与“学”的水平与效果，可以帮助教师发现教学活动中的薄弱环节，以利于提高教学质量。本文以安徽工业职业技术学院15、16级电气自动化专业学生为对象，使用SPSS统计软件对《PLC与应用》课程期末卷面考核成绩进行分析，通过对教学改革实施前后的两次真实考试成绩样本进行对比分析，介绍课程教学改革的效果。
四、SPSS软件应用分析
使用SPSS统计软件对《PLC与应用》进行试卷成绩分析，具有实用、简单、可操作性强等特点，能满足试卷分析全部指标的分析计算，对教学工作起到一定的导向作用。[2]成绩表原件如图1（左侧为15级未课改前本课程成绩，右侧为16级课改后课程成绩）。
1.对未课改前班级（15级）课程成绩分析过程：（1）创建数据文件：启用SPSS，软件将自动打开数据编辑窗口，该界面和Excel极为相似，由若干行和列组成，每一列对应一个变量，每一行为一个观测量，每个学生代表一个观测量。窗口左下方有数据视图和变量视图的标签，可以随时进行切换。（2）创建变量：单击“变量视图”，切换到变量视图窗口，视图的每一行代表一个变量的各种属性，如变量名（Name）、变量类型（Type）、变量长度（Width）等，建立相关变量。（3）输入学生成绩数据：单击“数据视图”，将窗口切换回数据视图，将该班64名学生的试卷姓名、学号、成绩情况输入SPSS软件。（4）保存数据：选择菜单【文件】/【保存】，选择适当的保存地址，在文件名框中输入“15电气2班”，默认格式为SPSS（＊.sav），按回车键，系统便回到数据编辑窗口，其左上角已经变为“15电气2.sav”。（5）频率统计分析：统计各分数出现的次数及重复分数出现的次数。（6）平均分统计分析：在【分析】菜单下进行平均值T检验统计。（7）形成统计分析直方图。
2.对课改后班级（16级）的课程成绩分析：（1）重复上述操作，创建数据文件，创建变量（成绩以“成绩2”变量），输入课改后16电气2班该课程的数据并保存为“16电气2.sav”（也可以在原“15电气2.sav”中添加变量进行操作）。（2）频率统计分析：统计各分数出现的次数及重复分数出现的次数。（3）平均分统计分析：在【分析】菜单下进行平均值T检验统计。（4）形成统计分析直方图。
近年来，3G终端设备种类和数量均有大幅度的增长，设备功能越来越强大，价格越来越便宜，拥有的人越来越多，如3G智能手机、3G平台电脑及其他3G终端设备，如图1所示，用户能够通过这些设备发送业务请求到服务器，请求通过电信的网络，透过防火墙送至移动网关，根据请求设备的不同，一部分信息如客户信息、流量费等信息被送至3G平台服务器，一部分信息则被转发至教务管理信息系统（TMIS）服务器。不同服务器的响应分别经过3G网络返回至客户端，即相应的3G终端设备，完成相关的业务流程。
图1 原始成绩表
图2 课程改革前后考试成绩样本统计检验结果对比
如果整个孕期母亲的钙摄入量不足，对胎儿的影响可能不是特别大，但对孕妇自身的健康影响会非常大。因为在钙摄入不足的情况下，胎盘会分泌激素，刺激母体骨骼里面的钙质向外溶解，以满足胎儿生长发育的需要。所以说，常规性地缺钙，对胎儿没有太大的影响，但会使孕妇出现缺钙的症状表现，如腰酸背痛、腿抽筋等，而且可能会导致孕妇将来绝经以后的骨质疏松症。因为从理论上来说，育龄期是女性一生中骨密度最高的时候，也就是骨骼最硬的时候，如果这时候缺钙而导致骨密度下降，会导致绝经期以后骨质疏松症的高发，表现为腰酸背痛、乏力，甚至不小心摔一跤就容易骨折。
“三八雨”是人生的一个谜题，使我难以明白，问了母亲，她三言两语就解开这个谜题，她说：“任何事物都有界限，山再高，总有一个顶点；河流再长，总能找到它的起源；人再长寿，也不可能永远活着；雨也是这样，不可能遍天下都下着雨，也不可能永远下着……”
图3 课程改革前后考试成绩统计直方图
3.对比分析：通过学生的考试成绩对比分析，进行课程改革后的教学，学生对《PLC与应用》课程知识掌握的效果明显优于课改前，及格率、平均分、最高分、最低分、成绩正态分布等方面都有明显的改观，单从成绩评价这一项说明教学改革研究与实施有积极的、明显的效果。
试卷成绩对比总结分析是考试中的一项重要任务，也是课程教学效果检测的重要依据。科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学工作。[3]本文通过采用SPSS软件对《PLC与应用》课程教学改革前后课程考试进行各种定量分析，旨在为反馈教学效果、评价教学质量提供依据。“项目导向、任务驱动、教学做一体化”的《PLC与应用》课程教学改革研究的成果取得了很好的教学效果，不仅仅体现在课程考核成绩上，还体现在学生的问题多能及时解决，学生的学习兴趣浓、氛围好，能把学习过程作为衡量自己能力和展示才华的一次机会。学生的操作能力、团队精神和职业精神等综合能力也得到了有效锻炼，为他们将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。《PLC与应用》课程的“项目导向、任务驱动、教学做一体化”教学研究是一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式，有利于课程教学水平和教学质量的提高。从成绩对比结果看，教学效果明显，能够充分挖掘学生的创新能力和自我学习能力，值得推广。
参考文献：
[1]魏连昌.试用统计软件SPSS进行教学质量分析[J].中小学电教,2005,(07):54-57.
[2]吴成秋,贺栋梁,等.SPSS for Windows在试卷分析中的应用探讨[J].西北医学教育,2006,(02):401-403.
[3]纪宏伟.基于SPSS的试卷分析与解读[J].职业教育研究,2011,(08):169-170.
Analysis of Teaching Reform Effect of"PLC and Application"Course Based on SPSS Software
ZHAN Chang-yi
(Anhui Industry Polytechnic,Tongling,Anhui 244000,China)
Abstract: In this paper,before and after the teaching reform of project-oriented and task-driven innovation in the course of PLC and Application,SPSS software is used to quantitatively analyze the test scores of the course in different classes in order to provide a basis for feedback of teaching effect and evaluation of teaching quality.Through comparison,it reflects the positive and obvious effect of the research and implementation of the teaching reform of this course.
Key words: SPSS；PLC；teaching reform；effect analysis
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）38-0125-02
收稿日期： 2018-12-21
基金项目： 2016年安徽省省级质量工程一般教学研究项目“项目导向任务驱动创新的《可编程控制器与应用》课程改革与研究”（项目编号：2015jyxm654）
作者简介： 詹昌义（1981-），男，安徽潜山人，讲师，学士，现供职于安徽工业职业技术学院，研究方向为现代电气控制技术、PLC及组态控制技术。
标签：SPSS论文; plc论文; 教学改革论文; 效果分析论文; 安徽工业职业技术学院论文;