关键词：声势律动；初中音乐教学；运用
1、 引言
音乐可以启发人的思维，帮助培养发现美、欣赏美和鉴赏美的能力。初中音乐教学是学生接触音乐艺术最直接的途径，他们可以在学习和鉴赏过程中其体会到音乐的魅力所在。声势律动的教学方法，作为有效的音乐教学法之一，帮助学生更好地融入到课堂教学当中去，进而获得音乐学习的乐趣，还可以活跃学生思维，提升学生的想象和创造能力，为其他学科的学习提供了良好的提升空间。
2、 在初中音乐课堂上加入声势律动的意义
教师在进行音乐教学的时候可以在其中适当的加入声势律动，常见声势律动的表现形式有拍手、跺脚，这些不仅可以迎合音乐的节奏，还能表达自己的情感。在初中时期学生大多都对音乐有了一定的了解，在生活中也经常接触音乐，可以说音乐本身就是充满了趣味性的。在音乐课堂上，学生可以通过身体上的动作来记住音乐的节奏，通过学生协调的肢体动作记住音乐。在音乐教学中加入声势教学也是在培养学生的专注力和记忆力。学生能在不断变化的音乐节奏中记住自己的动作不是一件容易的事。学生可以用肢体语言表达自己的欢快情绪，在声势律动中增强自己对音乐的理解。
3、 声势律动在初中音乐教学中的作用
3.1培养学生的音乐兴趣
与其他课程相似，音乐的学习同样需要学生的配合，学生需要在初期阶段对音乐的学习产生兴趣，才能够提高日后学习中的主动性。通过声势律动的教学方式，学生能够利用身体肢体配合音乐的节奏，感受到自我与音乐的融合，进而促进学生对音乐产生浓厚的兴趣。普通的音乐教学因为忽视了学生与音乐旋律的联系，致使课堂枯燥无味，无法调动学生的学习积极性。如今老师可以在课堂上规定固定的发声方式，比如拍手、打响指等，学生按照老师的要求首先进行肢体发出声响的练习，了解自己采用的发声方式，然后跟随课堂播放的音乐进行肢体配合，这样学生通过尝试练习可以体会到学习音乐的快乐，培养对音乐学习的兴趣。
3.2培养学生音乐节奏感
人在日常生活中经历的事情，做出的肢体动作都是具有节奏感的，同时节奏感对于学生学习音乐又是十分重要的，可以帮助学生实现协调发展。声势律动教学可以在音乐课堂中培养出学生的节奏感，让学生更具有表现力，通过不断的音乐欣赏的过程让学生不断提高自己的音乐能力，增强自己的节奏感。
3.3促进学生的音乐表达
随着 “人文理念”的深入和发展，初中音乐教学除了要传授学生基本的音乐知识以外，还要注重学生音乐技能以及音乐审美的培养和训练。声势律动教学法可以让学生在倾听音乐的过程中，会养成一个随音乐起舞的习惯，也会随着音乐节奏的变化而调动自身的动作和情感，从而强化学生对音乐的感悟和表达，提高学生的音乐表达能力。
3.3提高学生的审美素养
声势律动教学法的应用，还能在一定程度上提高学生的审美素养，在传统的教学中，教师过分注重音乐知识的灌输，而忽视学生的音乐欣赏能力以及审美素养的提升。那么，声势律动教学中，教师可以利用声势律动将学生的肢体动作与音乐节奏相结合，调动学生学习积极性的同时还能加深学生对音乐的理解和感悟。另外，声势律动教学法的应用，可以引导学生通过音乐的聆听，感受不同音乐中的节奏，并随之利用不同的声势律动，抓住音乐中的旋律，提高学生的审美素养。
3.4增强学生的记忆力
应该将声势律动融入在初中音乐教学中，因为声音可以使学生们记忆深刻，而且，音乐具有一定的韵律，更能方便同学们的记忆，声势律动不仅仅可以提高学生的记忆力，而且还可以锻炼学生的听力能力。
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4、 声势律动在初中音乐教学中开展策略
4.1用游戏化教学方式加强学生的节奏训练
在今后音乐课堂的教学中，教师需要根据教学内容为学生选取一些不同类型的音乐曲目，让学生在课堂上进行鉴赏。 不同的音乐曲目都有着不同的主题，教师可以利用不同主题的音乐曲目来加强学生的节奏感。教师利用游戏化教学方式来对教学方式进行改革创新，让学生的学习方式转变成做游戏的方式，让学生在游戏中学习，在学习中做游戏。 这种教学方式可以吸引学生的注意力，促使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，增强学生的音乐节奏感。 还能够为学生营造一种欢快的学习氛围，让学生对音乐曲目中的旋律更加的熟悉。如教师在课堂教学之前，先为学生播放一段音乐，然后进行节奏示范，在利用音乐接龙的游戏教学方式，让每一个学生都参与到节奏示范中，让学生更加熟悉这段音乐的旋律，加深学生对音乐主题的了解。 然后让学生对音乐节奏进行多次的模仿表演，教师为学生的表现进行打分，让学生在教师的鼓励下不断地成长。
4.2引入“声势律动”的教学实例，培养音乐热情
感知“声势律动”音乐教学方法也被叫作“体态律动”方法。由于学生从小的学习环境和学习基础不同，每一个学生对待音乐的感知力和理解力不同，欣赏艺术的能力也会有高有低。部分学生天生乐感不足，在音乐课上容易感到乏味和枯燥。所以我们教师要看到每个学生身上的不足和其闪光点，注重对学生节奏训练的技巧培养和训练内容，让学生努力创造出属于自己的音乐学习方法，理解各种“浑然天成”的音乐作品。另一方面，为了抓住学生的心灵动态，帮助学生更好地理解并掌握乐理规则，我们教师要适当的引入一些音乐教学活动，构建新型和科技化的音乐教育课堂，借助声势律动培养学生的音乐情感。比如在课堂中播放一首流行乐曲，模仿《我爱记歌词》综艺中的游戏活动，让学生以“接龙”的方式唱出每句歌词，记忆较好的同学要给予奖励，唱错的同学也要给予小小的惩罚，才能保证游戏的公平性。通过这种有效的教学方式，能调动学生的积极性，让学生尽情发挥自己的音乐才能综合发展。
4.3帮助学生实现想象力的充分展开，以此实现对学生音乐情感的养成
当学生拥有了丰富的想象力之后，其对于音乐知识的理解以及对于音乐乐曲的鉴赏能力也必然会水涨船高，因此，授课教师应当注重对学生进行音乐想象力的培养。比如，教学《第九交响曲》的时候，教师为了使学生养成一定的音乐情感，从作品的创作背景入手，使学生了解了作者的创作背景——虽然一生坎坷，但是并没有放弃音乐，直到丧失听力，贝多芬依然与他人保持交流。之后带领学生开展声势律动教学，能深化学生对作者内心世界的感受，并通过踏步、拍手等动作诠释作品的韵律，与作品情感产生共鸣。
5、 结束语
初中音乐学习能够有效提高初中生的审美水平以及音乐综合素养。在初中音乐学习中，学生已经有了一定的音乐知识和音乐技巧的积累，但是为了全面提升初中音乐教学的整体效率和水平，任课老师可以引入声势律动的教学方法，在课堂中老师要对于该教学方法进行积极的引导，同时也可鼓励学生参加音乐教学活动，在实践的过程中更好地把握音乐的节奏感以及韵律，充分提高学生的创造力和想象力，全面提高初中音乐教学的质量。
参考文献
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[4]景珠.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].才智，2018（34）：80.
论文作者:靳荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：音乐论文; 学生论文; 声势论文; 律动论文; 初中论文; 自己的论文; 节奏感论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;