关键词：初中物理 ；案例教学 ； 应用策略
对于初中阶段的学生来说，在学习物理之前，很多学生都已经听说过物理较为难学的说法，因此，很多学生在还没有了解物理的时候就对物理产生了难度较高的印象，这有碍于学生物理学习积极性的提升。因此，教师需要在教学中扭转学生对物理的印象，让学生感受到物理的趣味以及吸引力。为此，教师可以从案例的角度切入，案例比单纯的、抽象的物理知识更加具体形象，能够为学生的理解做出铺垫，所以，案例对于学生的物理学习大有帮助。因此，本文从以下几个方面入手来对多样案例在初中物理教学中的妙用方式进行研究。
一、生活案例
生活案例即是将生活中的事物与物理结合起来，作为案例展示给学生。对于物理，学生可能比较陌生，但是对于生活，尤其是日常生活，学生较为熟悉。所以，生活案例可以给学生的物理学习提供一个从熟悉到陌生的过程，让陌生的物理知识变得更容易理解。因此，教师可以根据物理内容进行生活案例的设计，并且在设计过程中综合考虑学生对生活的熟悉程度以及学生的能力，致力于让生活案例发挥出更优的效力。
例如：在进行“我们怎样听见声音” 的教学时，我将几件生活中的物品带到了课堂之中。这些物品都是学生常见的，比如水杯、筷子、手机、传音筒等等。学生看到这些物品的时候，大多比较好奇，不知道这些物品与物理有什么联系。鉴于此，我告诉学生这些物品与我们这节课要讲的学生的声音有着莫大的联系，并让学生猜一猜联系是什么。猜测生活物品与物理知识的联系，即这节课的生活案例的内容，而学生对此非常积极，猜测五花八门。在多种猜测中，有不少学生提到了发出声音或者接收声音的内容。因此，在学生猜测结束之后，我先告诉学生他们之中有很多人猜对了，然后让学生翻开物理课本，阅读“我们怎样听见声音”这部分的内容，看看猜对的人里是否有自己。在这样的教学中，学生的效率非常高。
二、视频案例
视频案例即是运用视频的形式展示出来的案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在物理教学中，运用视频案例，一来可以给学生带来一定的惊喜，因为在之前的教学中很少会播放视频，二来视频案例的声音以及画面都可以为学生的理解提供帮助，可以让学生对物理产生直观的印象。因此，教师需要大量的浏览视频，将适合于物理课程的视频与物理内容进行紧密地结合，让学生可以从视频案例中获得物理知识，同时得到能力的锻炼。
例如：在进行“让声音为人类服务”的教学时，我给学生设计了视频案例。展开来说，在视频中，学生会看到声音在音乐方面的应用，即视频内容是一场学生喜欢的明星的演唱会，在演唱会上，不仅有明星自己的声音，还有各种乐器的声音。在视频开始播放之前，我提醒学生关注视频中的声音，并分辨视频中出现了哪些声音。学生很喜欢看演唱会，他们把观看这样的视频当作是享受，并非是案例，十分投入。在这样的案例之后，学生对声音产生了新的认识，我趁此告诉学生，声音还有很多妙用，意在引导学生自主了解声音的应用。通过这样的案例教学和铺垫，学生的学习效果极佳。
三、图片案例
图片案例即是将图片内容作为案例，对于物理教学而言，图片可以让物理变得更加直接，同时图片还可以让学生感受到物理的多样性，有助于提升学生的物理学习兴趣。因此，教师可以根据物理内容进行图片的选择，同时，教师还需要对所选择的图片进行一定程度的调整和优化，比如调整图片的色彩、给图片加上文字、设计动画效果，等等，让图片能够更加吸引学生的目光，同时也能让学生更好地理解图片内容。
例如：在进行“揭开色彩的奥秘”的教学时，我给学生展示了多种多样的图片作为案例。展开来说，图片内容非常丰富，有蓝色的大海、火烧云、雨后的彩虹、黑白照片等等，不管是什么内容，都非常精美。在看完这些图片之后，很多学生都有一种还没有看够的感觉。因此，我让学生们交流一下自己看完图片后的感觉，并问学生有没有发现图片中所隐藏的色彩的奥秘。学生很喜欢这些图片探秘的设定，但由于学生对色彩与光的联系知之甚少，所以很难从中发现与物理的联系。因此，我让学生结合着物理课本来进行探索，因为好奇，学生的探索非常积极。通过这样的案例与学习，学生不仅可以了解色彩的奥秘，还可以得到能力的发展。
总而言之，初中阶段是学生接触物理学习的开端，而案例可以让学生的物理学习开端更加丰富且成功。因此，教师需要设计多样的案例，从不同的角度、运用不同的方式设计案例，让案例给学生带来新鲜感，同时提升学生的物理学习效果。
参考文献
[1]张彦民.物理教学中应用案例教学研究[J].成才之路,2019(12):26.
[2]郝玉泉.新课程理念下初中物理教学的案例分析与研究[J].学周刊,2018(15):42-43.
论文作者:徐立帆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8