四川省广元中学 刘小军
【摘 要】批判性思维是高中数学学习中的不可或缺的重要思维方式，为使学生具有批判性思维，首先我们应培养学生发现问题的意识；再者，要培养学生逻辑思维的构建；最后，应培养学生独立自主的能力。只有基于自身逻辑思维的构建去发现问题并且提出具有独立自主能力的应对方案，才是真正的批判性思维过程。
【关键词】高中数学；批判性思维；自身逻辑思维
在高中数学教育中对学生的批判性思维培养早有讨论，然而因为近年来更多的进行了教学形式和教学效果的讨论，却减少了对学生内在思维模式的培养。现如今，新课改已经实行多年，很多先进的教学研究者重新把教学研究的方向转到对学生思维方式的培养上，这样研究的热潮对高中数学教育来说有着重要的意义。
1高中数学教学中批判性思维的现状
1.1高中数学教学中批判性思维的基本特征
批判性思维的本质是质疑，批判性思维不是为了单纯的否定，而是为了找到应对问题的更多方案，深入体会数学的本质从而应用数学。学生要对接触的信息有怀疑的眼光，对书上的知识、所讲授的要义有所针对的保持质疑精神。以此来加强高中生对所学所知的概念、定理的理解，提高学生的逻辑思维能力；批判性思维需要我们不断反思，对自己进行不断的自我批评，自我认知，自我改进，以此来更深刻的学习知识，长此以往，学生所作出的应对问题的方案和对策才能更全面更客观；批判性思维的培养要求学生能够在质疑的基础上提出创新思想，这打破了旧式教学盲目听从的常规，是对权威的超越，在此基础上自主反思，得到新方案或理论是批判性思维的根本目标；批判性思维要求学生全面整合知识，构建知识框架，对认知对象多角度、全方位、多元化的审视并且在理解认知的基础上对所学知识进行整合构建，使知识融汇贯通有机的结合在一起。
1.2高中学生批判性思维的现状
随着自主招生进程的开展，一些开放性的试题开始出现在考生的面前，如“为什么香烟的包装盒上写着‘吸烟有害健康’，还要生产香烟”、“现在的娱乐节目为什么很多人觉得不好看了”等。这些题目意在考察学生的自主思维能力和综合素质。然而，大多考生面对如此新颖的题目时却常常不知所措，不知如何下手。
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1.3高中数学教学中学生批判性思维意识匮乏的表现
第一，学生缺少质疑、提出疑问的能力，只知道照搬书本；第二，学生缺少勇气、自信和创新意识；第三。学生的视野不够开阔、仅仅理解了问题的表面；第四，学生缺少自主反思，自我改正的能力。
2高中数学教学中批判性思维的培养策略
2.1培养学生发现问题的意识
高中数学教学中培养学生的批判性思维首先要让学生能够找到可以批判的对象，即发现问题。在高中数学教学中，发现问题的环节常常出现在教学过程中，其对学生批判性思维的培养更是具有重要意义。
2.2培养学生逻辑思维的构建
批判性思维会更明显的与学生自身逻辑思维联系在一起，在高中数学教学中，讲师们可以精心选择、组织要讲授的课程知识，对教学中各个环节仔细斟酌计划，设置更多的供学生自主思考的环节，培养学生的独立思考能力，培养学生独立完成作业的习惯，培养学生能够更深层次的理解课本知识，让学生能够融会贯通各个知识点。教学过程中，讲师增强阶段性总结的意识，多巩固，多总结，加强学生对知识的学习和理解，构建自身的逻辑思维体系。在学生学习中批判性思维的有效融合是高中数学教学过程中的重要阶段。在高中数学教学过程中，学生基本会在对应具体数学知识的理解过程中表现出批判性思维，所以，教师们应基于此过程仔细斟酌课程内容以及讲授方法，去培养学生自主逻辑思维能力，其实就是批判性思维能力的培养。
例如：在判断以原点为圆心，半径为3的圆与直线x+2y-5=0的位置关系时，大部分学生会写出圆的方程后，联立两个方程求解，然而这样解题虽然中规中矩，可相对与利用数形结合的方法，联立方程的方法就显得很拙劣了。
学生在解题过程中，应积极思考，教师应更频繁的引导学生自主思考，把教学过程中的思考时间交给学生。
2.3培养学生独立自主的能力
学生在面对问题时能够独立自主的思考，自主的完成学习任务，是培养学生批判性思维的必经之路。逻辑思维常常出现在学生的思考过程当中，教师往往表面上是观察不到的，教师能观察到的一定是学生表现出来的，如学生的文字和数学符号的解题过程以及用语言表达的解题思路等，然而这些的本质即是学生基于批判性思维独立自主思考的结果。
3总结
本文结合个人的现有教学经验对高中数学教学中培养学生批判性思维提出了相对的策略，面面对我国高中学生批判性思维的匮乏的现状，在高中数学教学中培养学生的批判性思维是必经之路。如此而行，能加强学生的学习能力，为以后的终身学习打下坚实基础，此外，教师的能力和素质也能得到更好的提高，正所谓一举多得。
参考文献:
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论文作者:刘小军
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第6期
论文发表时间:2016/6/29
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