摘 要：现如今，国际化社会形势越发突出，国家更加重视英语人才的培养。而高中阶段是学生学习英语的重要时期，英语教师为保证课堂教学更加高效，需要对教学方法做出改进和更新。尤其是在阅读模块，需要构建多元化课程体系，从而提高阅读教学的有效性。鉴于此，本文主要围绕高中英语有效阅读教学模式展开分析。
关键词：高中英语 有效阅读 课堂教学
在开放性、国际化社会背景下，英语作为一门重要的语言类学科，在高中教育领域的地位逐渐提升。英语教学质量，将关系着国家的素质型人才培养，以及国家与世界其他国家的沟通与合作。因此，在高中英语教学领域，教师需要更新教学思想，在组织阅读模块教学活动时，需要更新教学的思想和方法，打造高效的英语课堂。
一、整合阅读素材，丰富文化内涵
在高中英语教学领域，阅读模块中包含着丰富的文化内涵，对于学生正确地认识英语学科，丰富学生的文化底蕴具有重要的促进作用。因此，在组织阅读教学活动时，教师需要深入钻研阅读素材，就阅读中的文化资源进行整合。从而保证学生在阅读课堂上，所掌握的应有知识点更加丰富，也能够让学生深入地理解阅读素材背后所蕴含的文化内涵，以便学生可以更加深入的学习英语知识，强化学生的语言思维，提高学生的文化理解能力。
二、构建阅读情景，激发学习兴趣
在阅读课堂上，教师为了让学生对英语的阅读文本产生兴趣，并且强化阅读的思维建设，教师需要对课堂的情境进行优化和完善。通常情况下，教师需要借助多媒体，将文本中比较抽象性的内容，通过图片和动画处理之后，在直观的呈现给学生。这样做的好处是能够让学生对课程内容形成直观的认知。并且在视觉体验的支撑下，进行思维想象和联想，从而加深学生记忆层次，提高学生阅读理解的效率。比如说，教师在组织“Earthquakes”教学时，可以借助多媒体，向学生直观地展示地震发生时的现象，并且通过多媒体动画的方式，向学生展示地震发生时的自救方法。让学生通过直观观察，对阅读素材的主题进行明确，也能够让学生形成良好的阅读思维，从而保证阅读教学更加高效。
三、组织小组互动，强化阅读思维
在英语阅读课上，教师需要转变教学思路，在生本理念的支撑下，构建开放性阅读环境。鼓励学生自主学习、合作探究，让学生以小组合作的新形式，参与到阅读课程的深入学习。让学生在互动和探索的过程中，形成严谨、缜密的阅读思维，同时，也能够保证学生的对阅读素材的认知和理解更加全面，保证学生的英语阅读自主学习更加高效。通常情况下，在组织合作学习之前，教师需要对班级学生进行分组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而分组原则通常按照均衡化分组的方式进行，也就是说，教师要考虑到各个小组探究水平的均衡性。之后，教师合理的设定探究任务，引导学生自主阅读英语文本，并进行自主探究。比如说，教师在组织“English around the world”阅读教学时，则可以引导学生以小组为单位，就英语素材进行结构划分，找出主题句与关键词，同时，教师也可以引导学生通过合作探究，概括中心思想，促使学生对文本内容，形成正确的思想认知。
四、拓展课外阅读，丰富知识储备
在高中阶段的英语阅读教学活动当中，教师不仅要注重课上阅读素材的教学，同时，也要积极拓展课外阅读。让学生拥有丰富的英语阅读空间，并且促使学生在阅读的过程中，丰富英语知识的储备，深入了解西方文化。以便学生可以形成良好的阅读思维、语言思维，为学生今后更好的利用英语知识解决问题，奠定良好的知识、技能储备基础。首先，教师需要为学生推荐合适的英语著作，如，《pride and prejudice》等。之后，引导学生在阅读的过程中，就其中的单词、词组进行整理，认真分析句子结构，夯实语法基础，从而提高学生阅读理解和翻译能力。
五、贯彻读写融合，提高英语素养
在高中英语教学领域，读写两大模块之间存在的关系十分紧密。因此，教师在组织教学活动的过程中，需要积极贯彻读写融合理念，让学生根据自身的阅读体会进行写作创作，从而进一步强化学生英语思维，也能够提高学生学以致用的能力。比如说，教师在组织“Friendship”课堂教学时，可以引导学生根据自身对阅读文本的认知与理解，以此为主题进行写作创作，表达自己对“Friendship”的理解，也能够进一步加深学生对阅读文本的理解层次，提升学生英语学科的综合素养。
综上，英语是新时期社会背景下，一种重要的语言类学科，高中英语教师需要高度重视英语教学的改革。在组织阅读模块的教学活动时，本着课堂有效性的原则，创新教学方法。在阅读课堂上，合理整合阅读素材，构建阅读情境，组织小组互动，拓展课外阅读，贯彻读写融合，为学生构建综合性的阅读学习环境，实现高中生阅读思维和理解能力的强化训练，全面提升学生英语学科素养，以便其更好的适应国际型社会的发展。
参考文献
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[2]侯立堃 杜荣华 高中英语有效阅读教学模式的构建策略浅探[J].读与写(教育教学刊)，2018，15，(07)，98。
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论文作者:杨小璇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 思维论文; 组织论文; 素材论文; 高中论文; 《中小学教育》2020年第383期论文;