摘要：在传统的语文教学中存在着许多的问题，教育观念比较落后，教学目标不清，课堂教学内容脱离实际，教学方式比较枯燥，评价体系比较单一，导致语文教学水平较低、学生学习兴趣不高的中职语文教学现状。
关键词：中职语文 现状 改进措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-023-01
一、中职学校语文教学现状堪忧
1.学生文化语文基础参差不齐，普遍不够好。职业学校的学生来源从地域来讲一向比较广，招录对象为面向人人。以我校为例，学生就来自四川、云南、贵州和重庆等省市，每一个省市的教学模式、教育理念或多或少都有差异，生活环境、民俗文化也会对学习产生一定的影响，学生的语文知识结构和知识内容客观上存在着差异。同时，中职学校招生时，对学生的成绩要求不高，这就出现了职业学校学习的主体――学生的文化基础普遍不够扎实，这是我们语文教学面临的第一个现实状况。
2.语文教材不统一、不连贯。就读中职学校的学生，很大一部分学生在毕业后选择的是就业，只有少部分学生选择参加对口高考，继续升学。升学的这部分学生，考试的内容和普通高考存在差异，均由各省市自主命题，称为对口高考，因此各省市出现了不一样的考试方法、评分方法，还有不一样的教材。例如我校，就曾经用过外研社、人教社、高教社的语文教材，教材的经常更换，意味着教学内容的变更，教学目标、教学重点、难点都会随之发生变化，知识的系统性、结构性上面可能会因为教材的更换而造成衔接的生硬、知识逻辑中断等问题。从知识链条来讲，可能会造成知识链条的不完整。
3.教学资源不丰富。中职学校语文学科的教学资源一直都比较匮乏，教学音频、视频、教学设备、复习资料都比较少，而且不系统，质量良莠不齐，中职学校的语文教师只有利用有限的资源，努力从教学方法上改进，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。毕竟巧妇难为无米之炊。
4.学生、家长对语文学科的重要性认识不足。中职学校近年来在家长、学生的心目中，就是一个面向社会、培养技术人才的机构。有些家长甚至不知道中职学校可以升入大学、要学习语文知识。常有家长问：“要学语数外不？”，而学生进入学校后，总认为：我到中职学校就是只来学技术的，为什么要学语文？所以学生自身对语文学科的学习就没有正确的认识，更不够重视，学习兴趣自然不浓，教学主体如此，作为教学主导的教师在中职学校的语文教学工作开展中更加困难。
二、中职语文教学非常重要不可或缺
语文学科是一门基础学科，学好语文学科，可以正确理解运用语言文字，提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，就是为其他学科的学习打下了坚实的基础，更能支持大家的继续学习与终身学习。所以说语文学科的学习是每个学习阶段必不可少的。
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对中职生来讲，基础原本不够好，面临直接进入职业生涯，是最后一站系统、科学、全面学习语言表达技巧与艺术的机会了，而良好的书面表达与口头表达能力直接影响职业生涯的顺利与否，在一定程度上决定着中职学生本人能走得了多远和多好，所以不可或缺，异常重要。
三、改进语文教学的对策
1.响应国家政策，鼓励学习语文。我们要重视高考的导向性作用。不管是普通高考还是对口高考，都十分肯定语文学科的重要性，因为我们在培养技能人才的同时，定位的不是普通工厂的一线生产工人，而是具有高素质的综合技能人才，我市对口高考的评价方式，现在增加了专业技能的实际操作考试，但是语文学科的考试从来没有放松过，所以我们应该重视语文学科的学习。另外要开发足够的教学资源相较于普教系统，职业教育语文的教学可用资源不系统、不规范且异常匮乏，国家层面应完成顶层设计，系统、全面地开发相应的教学资源，支撑中职语文教学健康发展。特别需要加强规范的教材和教辅建设，开发系统化、知识链条完整、知识深度难度适合于中职学生的教材和相配套的教辅资源，从根本上保证中职语文教学规范而有效。
2.中职学校要尊重教学规律。中职学校应慎重选择教材。从知识的结构和系统性来讲，要选择适合中职学生的教材，不是从学校和教师的角度选择，而应该从学生这个阶段的特点和实际情况考虑，适合学生的才是好的。并且最好不要更换教材版本，同一届学生中尤其不能变更。语文学科的教学时数应该保证充足，不然，课堂上就会出现“赶进度”的现象，根本达不到语文教学的目的。对学生进行性格情操的塑造、道德观念的构建、人文品质的培养等。这对职教语文工作者提出了更高的要求。一方面，教师必须加强个人修养，所谓言传身教，以身作则。身体力行的榜样作用对学生的影响是很大的。其次，课堂上的正面引导。作为人文学科，不可避免地会在课堂上涉及道德情操、人生态度等问题的思考，教师必须充分利用这个阵地，积极地引导学生树立正确的价值观、人生观，引导学生追求真善美。再次，通过指导学生课外阅读，让学生在广泛地阅读过程中潜移默化地受到影响、冲击，进而不断地完善人格，构建充盈丰实的精神家园。新加坡欲大肆宣传孔孟文化，学习儒家经典，其原因亦在这里。
3.改进教学方式方法，增强教学的针对性和实效性。从教学方法来讲，我们现阶段的应试教育让很多课堂采用的是讲授法，这种教学方法对提高学生的学习兴趣作用甚微，并且很有可能产生抵触、厌学心理。中职学校的语文老师更要思考适合的教学方法，比如说小说《阿Q正传》，对阿Q这个人物形象的分析，就可以通过欣赏一些影视视频，然后分组讨论，这种方式比单纯的只通过文字理解要生动得多，学生也容易接受得多。同时，要实现高效的课堂，对教师的综合素质要求就比较高，知识系统不能老化、不能落伍，要常保青春和活力，多进行自主学习和集中学习。
4.激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量。都说兴趣是最好的老师，如果学生对语文学科的学习提不起一点兴趣，那么老师的教学只会事倍功半，所以我们应该重视学习兴趣的培养。可以采用一些行之有效的方式方法，首先可以让学生说说自己的学习目标，然后，老师联系学生的学习目标，讲述语文学科的学习如何为学生的目标服务，让学习目标能更好更快的实现。比如交际能力、良好的修养、非凡的气质、高雅的谈吐等方面。再有就是在课堂上尽量不要限制学生思维的发展，每个问题不是只有一个固定的答案，也不是只有一种思维方式，如果学生的想法得到老师的肯定，那么他会非常有成就感，同时对这门学科产生浓厚的兴趣，语文教学的质量自然而然的就上去了。
参考文献
[1]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功教育，2017（08）：30.
[2]马云鹏，孔凡哲.教育研究方法[M].长春：东北师范大学出版社，2016.
论文作者:聂启宏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/30
标签：中职论文; 学生论文; 语文论文; 语文教学论文; 学校论文; 语文学科论文; 知识论文; 《基础教育课程》2019年6月12期论文;