陕西省咸阳市武功县小村镇尼安小学 712201
摘 要：听说读写是学生语文学习的四项基本能力，对于小学高年级学生来说，重点在于培养他们语文学习的良好习惯，通过字词识记、理解与运用，提高学生阅读中的概括、理解和分析能力。
关键词：高年级 写作能力 提高
一、小学高年级学生写作能力教育现状
虽然我国对学生素质教育的理论与方针已经提出并贯彻了多年，但是传统教育思想的影响还是需要一定的时间来更正和消除。当然，对于小学高年级学生写作能力的培养也是如此。在以前的写作教学过程当中，老师们基本会完全以命题的方式来固化学生们的作文范围以及形式，一些教师会当堂选择或让学生阅读一篇相对比较优秀的所谓“范文”，然后根据这一“范文”模仿着写出一篇相关的类似文章，更有甚者直接要求学生们死记硬背几篇“范文”以备应试之需，进而导致学生们的作文好像都如出一辙，言之无物，徒有其表，根本没有性格特点可言。这种传统的应试教育严重地限制住了小学生所特有的天真与创造力，使学生的各项学习由原本的主动性变成了被动，失去了本真与创造力。所以，要想彻底扭转这一局面，教育者们要甩掉那些陈旧的写作教育方式，注重学生能力的培养，不但在学校里，还要在日常生活中不断提升学生的综合写作能力。
二、提高小学高年级学生写作能力途径分析
1.要克服学生怕写的心理。作文就是从句到段再成篇，只要能围绕题目选好材料用通顺的语句把要说的话组织好再连接起来就成为段，再把这些相应的段串起来加上自己的看法、想法或感受就成为篇，就这么简单。对于不善于写作的学生来说就很难，学生怕写作没话说，是因为平时在课堂上怕交流、不思考。所以上课时我就想法设法挖掘其心里想法，让他们大胆说。
2.激发学生兴趣，提高写作欲望。要让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题的取材应紧紧围绕学生所熟悉的生活，他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
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实践中我具体做好了以下工作：（1）适时肯定，让学生树立自信。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。（2）作文评语恰当鼓励，为作文中的优点“喝彩”，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。（3）办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、欣赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发了写作兴趣，写出来的作文才会如流水滔滔不绝，感情饱满。要使学生能自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯。
3.从读中学写，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
（1）作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，要注意对该文的结构和写作方法进行分析，联系课文，适当摹仿，仿中求创。（2）加强朗读背诵训练，培养语感。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背。课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。（3）做读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，具体的方法是在阅读时摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段并反复吟诵。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
4.练是关键，练说练写。
（1）紧扣生活，生活是写作的源泉。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容，要引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。（2）练说真话，练写真情实感。作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但学生在写作文中有时为了完成任务而胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下，同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。对此，我在指导学生习作时，注意培养学生在练中养成说真话、写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。（3）创设自由表达的空间，让学生在交流中细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们就能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出真话。
总之，通过以上途径分析，不仅能有效地提高学生们的写作积极性，还能增强他们的创新表达能力，从而更好地推动小学高年级学生写作能力的有效提升。
论文作者:金侠
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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