杜治江 四川省眉山市仁寿县新店乡中心小学 620010
【摘要】小学阶段作为学生步入校园，开始学习文化知识的基础阶段，在学生的整个学生生涯中都占有重要的地位，在这一阶段学生的世界观、人生观、价值观也逐渐成型。随着新课程改革的不断深化，对小学阶段的教学也有着更加严格的要求，小学教师要采用“少教多学”的教学方式进行教学，改变以往传统的灌输式的教学方式，合理安排教学内容和教学时间，给予学生更多主动学习的机会。“少教多学”的教学方式要求小学教师在进行教学时要更加注重教学效率和学生综合素质的培养，充分激发学生学习的积极性和主动性，使得学生养成良好的学习习惯。本文将多方面来研究小学教学中“少教多学”教学改革的策略。
【关键词】小学教学 少教多学 教学策略 改革研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-074-01
在新课程改革的背景下，“少教多学”这一教学方式的实行是十分有必要的。“少教”指的是启发性、创造性和发展性地教；“多学”则指的是学生能够在教师的指导下来进行积极学习、独立学习、深度学习、小学教师在课堂教学中贯彻“少教多学”的教学理念，能够激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，最终提高教学的效益。但是“少教多学”教学改革的实行是需要师生共同努力来完成的，教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，对学生进行科学的引导，而学生则需要积极主动地投入到学习中，充分发挥自己的主体作用。
1、转变传统的教学观念，突出学生主体地位
“少教多学”教学改革策略想要实施，首先便是要求小学教师要做到转变以往传统的教学理念和教学模式，给予学生更多的思考空间，在问题解决时能够脱离教师的帮助自己独立完成，使他们充分意识到自己学习的主体地位。在学生有了足够的思考后，教师再进行有效的教学，这样教学的效果将会大大提高。在小学阶段，由于学生身心发展具有一定的差异性，所以教师一定要做到客观地看待这些差异性，因材施教，用发展的眼光对待这些问题。面对新课程改革的不断深入，传统的教学理念和教学模式已经不再适用，灌输式的教学模式只会抑制学生们的创新思维和个性化发展。比如说在《四个太阳》这篇课文的学习中，小学语文教师在进行课堂教学前便可以让学生查找相关资料，去了解作者画四个太阳的目的是什么，以及四个太阳的颜色所表示的意思。在课堂教学导入环节，教师便可以让学生们畅所欲言谈谈自己所知道的知识，这样接下来的教学任务将会更好地完成，教学的效益也会大大增加。实施“少教多学”的教学改革就必须要发挥学生们的积极性和主动性，摒弃传统灌输式的教学理念，在学习上教师要做的便是引导学生，而不是充当学习上的主导者。
2、优化备课，完善教学计划
在小学教学中实施“少教多学”的教学改革策略，并不是说完全放任学生自主学习，这一教学改革所要强调的是要将教师的教学和学生的自学相结合。所以教师在进行教学之前一定要仔细研读教材，优化自身备课，这样才能更好的给予学生指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材作为知识的载体，明确了教学的大方向，教师只有深入钻研教材，才能有针对性地进行教学。小学教师通过提前阅读教材，思考自己如何进行一堂课的教学，明确自己的教学方向和教学目标。同时，也能够应对课堂中所出现的各种情况，防患于未然。教师通过对教材的分析，明确教学的重难点，将新旧知识串联起来，完善教学计划。同时，教师在备课时，不仅要明确“教什么”“怎样教”，还要思考“为什么这样教”。教师通过钻研教材，优化备课，从而选择最优的教学模式和明确教学目标，学会引导学生掌握本堂课的内容。在面对教学中的重点和难点，教师就要合理安排教学时间，采取最有效的教学方法，使学生能够高效地掌握所学习的知识。而面对一些较为简单的问题，教师便可以让学生自主学习，独立思考问题。
3、丰富教学手段，提高教学有效性
在小学教学中运用“少教多学”教学改革策略关键在于实现教师教学效率和学生学习效率的提高。教师想要实现有效性教学，还要学会运用多样的教学方式。如今现代科学技术飞速发展，现代教育技术也在不断完善，传统教学方式独霸课堂的局面也被打破，多媒体教学这一现代化教学手段在如今教育教学中逐渐广泛。多媒体教学也以其直观性、形象性、动态性等特征吸引了众多师生们的眼球，多媒体课件使得课堂由抽象到具体，将学生们从单调枯燥的课堂中解放出来，不仅可以提高学生的学习效率，而且有助于培养他们的思维能力和创新能力。运用多媒体教学可以更大程度上弥补传统教学的不足，让学习变得更加形象。由于小学生的思维是直观思维，所以将教学内容通过多媒体以图片、动画、音频等方式呈现，能够使学生们快速有效地掌握知识点。
4、完善教学评价体系，培养学生养成良好的学习习惯
课堂评价贯穿于教学活动的全过程，在小学教学中实施教学评价同样也是“少教多学”教学改革策略实施的重要保证。对学生的评价包括对学生学习结果的评价、对学生学习过程的判断和学生运用知识的能力的评价。“少教多学”的教学改革策略所强调的是要培养学生们自主学习的能力，在完善教学评价的同时，帮助学生形成良好的学习习惯。学生拥有了良好的学习习惯和自律能力，那么在课前便能做好预习，课堂中积极主动地参与学习，课后按时认真完成作业。课堂教学评价是对教师教学和学生学习的总结，也是衡量课堂教学的有效性是否实现的重要标准。教师在对学生进行评价时，要学会用赞赏和发展的眼光去看待学生，关注他们的学习和成长过程，使得他们能够真正感受到学习的乐趣，激发学生学习的热情，长此以往培养学生形成良好的学习习惯，这对于他们以后的学习生活也是十分有益的。
5、总结
总之，随着我国新课程改革的深入发展，在小学教学中实施“少教多学”教学改革策略是十分有必要的。这一教学策略不仅可以激发学生学习的主动性和积极性，培养学生养成良好的学习习惯，还可以优化课堂教学，开拓新的教学模式，最终实现课堂教学效率的显著提高。
参考文献：
[1]王喜顺，刘艳军，刘生宇.小学教学中“少教多学”教学改革策略研究[J].《新课程（小学）》，2017（3）.
[2]蓝月华.小学教学中“少教多学”教学改革策略探讨[J].《教育》：00249-00249.
论文作者:杜治江
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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