摘 要：俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。新课程理念要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，充分发挥学生的内在潜能，创造性地进行教学，而如何提高政治课堂教学质量与教学效果是本文所探讨的。
关键词：高中 新课程 兴趣 思想政治教育 教学效果
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键
1.让学生自己举例。随着现代化传媒及通讯工具的普及，学生的信息来源和知识容量明显增多，教师在上课时所举的事例往往学生都有所了解，因此就没有了新鲜感，同时学生又处于被动接受的地位，注意力便容易分散，久而久之，学生便会对政治课不感兴趣，这不利于知识的传授。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相反，如果让学生自己举例，可以促使学生在课前认真预习，搜集各种资料，既丰富了学生的视野，拓展了学生的知识面，又培养了学生的学习兴趣。一举多得，何乐而不为呢。学生也正是在这种自我举证、自我感悟中，理解了知识，达到了自我教育的目的，从而也达到了课堂教学预期的效果。
2.开展形式多样的活动，让学生参与课堂教学。由于各种原因，政治课总是被安排在上午第四节或下午第一、二节，这往往是学生们很疲惫或很困倦的时候，加之教材中一些比较抽象枯燥的内容，尽管教师讲得头头是道、口干舌燥，却不能唤起学生学习的欲望和热情。新课改标准提出教师的任务是精讲、提供学习资料、指导释疑，让学生在自己选择、自己探究、自我超越的成功中体验到学习的兴奋与喜悦。因此，老师可以让学生走上讲台或演讲，或辩论，或分成若干个小组进行讨论，各抒己见，讲出自己的认识和观点，发表自己的见解，然后教师对学生所讲加以补充、修正与完善，使学生感到政治课并不空洞乏味抽象，从而大大激发了学习热情。
3.训练开放型、探索型、创新型思维，鼓励学生参与课堂教学。思是学之源，教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。在政治课教学中，教师要善于让学生发现新问题，产生新见解、新思想、新结论，并对他们所发现的新问题，产生的新见解、新思想、新结论进行鼓励与赞扬。对于学生的一些奇思妙想，教师要予以保护和启发。既鼓励求异，诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路，又鼓励质疑，大胆质疑，努力释疑，从而创造出独特新颖的各种见解和意见，提高学生的创新思维能力。
二、使哲学课“火”起来，激发学生的学习兴趣
1.重视导入的趣味性，激起学生强烈的求知欲。“良好的开端是成功的一半。”在教学中如果我们能恰到好处地运用生动有趣的例子导入新课，就会打破课堂的沉闷气氛，激发学生强烈的求知欲，为新课的讲解打下基础。
2.综合应用各学科知识，提高哲学课的吸引力。要让哲学课活起来，除了要重视导入的趣味性外，还要注意提高整个教学过程的吸引力。教育心理学家认为，情境教学能激发学生的兴趣，减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的潜能。因此，笔者常在课堂上综合运用各科知识来挖掘学生学习的潜能。各学科知识在哲学上的运用，使学生觉得哲学课不再是枯燥无味、晦涩难懂。
三、把现代化带入课堂
现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在课堂教学中，政治教师要恰当地运用多媒体课件的声像把抽象概念、原理具体化、形象化，从而使课堂教学既生动活泼，又充满现代化的气息，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化。当然，在运用现代化技术时，我们要避免只注重课堂的热闹、气氛的热烈、授课手段的花哨，忽视教学形式必须为教学内容服务这一宗旨，要将二者很好地统一起来，使课堂教学多姿多彩。同时也可以把一些时事以声像的形式展现在学生面前，这样一方面能把抽象的理论知识以通俗易懂的形式展现在学生面前，另一方面也能调动学生的积极性。
四、注重教学反馈，做好作业讲评
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评还具有及时性。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒己见，再由教师归纳、总结。在讨论中加深对新旧知识的理解，加强新旧知识的联系，有利于补缺补漏。
参考文献
[1]《培养学生学习能力的点滴体会》.《思想政治课教学参考资料》。
[2]网络在政治教学中的作用[N].中学生时事政治报（综合版），2007年第7期。
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[4]刘世斌 主编《如何提高学生课堂学习效率》.西南师范大学出版社。
[5]郑金州 主编《课改新课型》.教育科学出版社。
论文作者:谭宏名
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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