山东省昌邑市宋庄镇宋庄初级中学 261300
摘 要：一线英语教师要适应英语新课改精神，必须具备以下新理念：面向全体学生，注重素质教育；课堂教学中，营造自由、宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生的个性；倡导“任务型”教学途径，培养学生综合的语言运用能力；课内与课外相结合，教学过程交际化。
关键词：激发兴趣 发展个性 任务型教学 教学过程交际化
我国的基础教育以全国第三次教育会议明确提出的“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”作标志，以世纪之交正式启动的新课程、新教材的实践为载体，全面进入了新一轮改革。一线英语教师要适应这次改革精神，必须具备以下四个突出的理念:
一、面向全体学生，注重素质教育
面向全体学生是国家义务教育阶段的基本要求，目的是使每一个学生受到教育。要使每一个学生受到良好的英语语言教育，必须面向全体学生。面向全体学生也是学生学习情感的需求。学生是有血有肉、情感丰富的青少年，在他们学习英语的过程中，难免要经历成功的喜悦和失败的挫折。成功的喜悦会使他们保持良好的学习兴趣，获得良好的学习效果；而失败的挫折往往会使学生的学习兴趣低落，失去良好的学习态度。因此，为了使全班每个学生保持良好的英语学习兴趣，教师应该关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使全班每一个学生对英语学习始终保持高昂的兴趣和良好的心态，使其语言学习获得成功。例如，学生刚开始学习英语时兴趣极浓，但不断地拼读拼写26个字母后会使学生变得厌倦。他们可能会产生这样的疑问：“这些字母有何用途？我不失时机地向学生介绍了一些与日常生活密切相关的单词缩写形式，如WTO（世界贸易组织）、VCD（影碟光盘）、DVD(数码影碟)、USA(美国)、UK(英国)、AM(上午)、PM(下午)、AD(公元)、OK(好)、BC(公元前)等。学生的兴趣就被激发起来，很快学会了英语字母的拼读拼写，为下一步的学习建立了良好的心态。面向全体学生也是帮助每个学生建立学习的成就感和自信心的一种有效方式。
二、课堂教书中，营造自由、宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生的个性
自由、宽松、民主的教学氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。”针对新英语课程的整体性、灵活性和开放性，本人在课堂教学中常常以新颖的方式来引出每堂课的新知识点，并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如；学习新教材七年级上册Unit7，干起了售货员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各种颜色的毛衣、长裤、短裤等挂在教室的墙上，并为每样东西标上价格标签。随口就说：“Can I help you？”“What do you want？” 许多学生都举手说出了自己想要的：“I want a red sweater.”“Here you are.”于是我把红色的毛衣递给他，让他看看标签上的价格，然后问：“How much is it？”并帮他一起回答：“Thirty dollars.”随后我又去迎接其他顾客：“What do you want？”学生争先恐后地说出自己想要的东西，以及每样东西的颜色和价格。然后我让学生自己开超市，学生们热情高涨。这样，在不知不觉中学生已经掌握了如何用英语谈论价格，也在教师创设的自由、宽松、愉快的教学情境中感受到了学习语言的无穷乐趣。
三、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合的语言运用能力
本课程倡导任务型的教学模式，教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
例如刚学英语时，面对如此多的英文名字，难以记忆，我就为每一位学生起了一个好听的英文名字。平时见面或上课，同学之间互相合作帮助交流都是用英文名字。这样既显得亲切又让学生置身于情境之中。随后学习数学号码时，我又让学生课下调查，自己制作班级通讯录，自制身份证卡片，在学习生日时又让学生把自己的生日写在班级通讯录上。在这些任务活动中学生感受到了学习英语的无穷乐趣，听说读写能力进一步提高，同时增强了班级凝聚力。
四、课内和课外结合，教学过程交际化
英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流、学生之间交流，用真实的语言材料，用英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂交际化。在练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像表演一样把生活中的交际场合，搬进课堂。此外，教师的示范作用尤为重要。
课堂教学是英语教学与活动的主要场合但光靠课上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已。如果把语言当作一门课或一门知识来学，离交际的目的就越来越远。因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创出一条课内与课外结合、新课与旧课结合、复习与讲新结合、游戏与讲练结合的新路。
正如柳斌同志所指出的那样：“素质教育是一个开放的体系、发展的体系，没有也不应该有固定不变的模式。素质教育还应是不断发展的、不断变化的、不断创新的。”这就要求我们广大教育工作者不断研究素质教育中出现的各种新情况，努力探讨教育教学规律，不断增强自身素质，努力学习新课改的新理念，以适应素质教育发展的需要。
论文作者:刘维贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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