中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0150-01
著名学者埃德加.福尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养，思想政治课教学只能停留在空间的说教过程中。作为一名初中思想政治课的老师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探究和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
一、自主学习的理论探索
初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期，这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力，思想活跃，探究意识强，多思、多问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心里特征。随着社会信息量的剧增，生活空间的不断扩大，知识阅历的不断丰富，他们越来越不满足于沉闷、呆板的书本知识学习和封闭、单一的学校生活，及其向往大自然、向往成人的社会生活，并具有强烈的参与社会生活的愿望。思想政治课要想走出困境，就必须遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，引导学生自觉地参与思考、辨析和议论的过程中，主动认识社会现象，领悟正确观点，解决思想问题。关键在于教师能否完全放开手脚，尤其是进行课堂教学过程的优化改革，在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径。
二、自主学习的实践探索
途径和方法是为效果服务的，要起到良好的效果，必然要有好的途径和方法。我根据思想政治课的特性，采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动，让学生自主发表意见，活用知识。
1.进行调查访问，拓宽学生视野。随着中考制度的改革，“课堂”的外延不断扩大，学生获取知识的空间也得以不断拓展。只有极大地调动学生的学习兴趣，实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合，才能够引导学生到生活中去探索研究，将日常生活和社会现象中显露出来的各种问题，有机地引入课堂学习中来，如在《综合国力增强和人民生活水平提高》教学时，要求学生主动调查本班同学的家庭年收入情况、家庭年支出情况等，并进行交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆调查的数据、照片等信息资料来自学生生活，体现了真实性，增强了教材的可信度，学生感受到人民物质、文化生活水平的不断提高，国家的繁荣昌盛，激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感，增强了教育的实效性。同时采取了以学生手中的资料为“本”的教学方式，拓宽了学生的知识面，使学生认识到学习的途径、方法是多种多样的，有利于形式分散性思维的培养。
2.开设模拟法庭，进行角色体验。现实社会是具体实在的，而书本知识是抽象的，并非所有的现实问题都能在书中找到现成的答案，允许学生有不同的见解，这是民主教学的体现。设立“模拟法庭”让学生学做“小法官”来断案，既活用书本知识，又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。根据这个活动，学生分工负责，律师、法官、检察官、原告、被告等远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体验和展示。学生把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自己的丰富想象力和创造力，体验了当时的情景，较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。
3.开展课堂讨论，提高学生素质。开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。如在学习了“争做合格人才”后，学生已初步了解什么是人才，但还有一部分同学存在疑惑，我是否能成才呢？为了分析现状、辨明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会。有人认为：“成才的关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不仅是共存的，更应该是有机结合的。”并列举了爱因斯坦、爱迪生、张海迪等人物，他们都是通过自己的努力成才的。而对于自己的创造机遇，再加上我们自身的努力，那么，我们每个人都能成才。而有人认为：“成才的因素是多种多样的，但概括起来有两条：勤奋和机遇。人才是勤奋的，那么勤奋的人就一定是人才吗？千里马常有而伯乐不常有。主观的努力或许能做到，但机遇却不是人人都有，勤奋而无机遇或者有机遇而不好好把握的人更是不计其数了。”通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，对此观点做了一个明确的答案。在这一活动中，学生有一个认真学习的过程，有一个收集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。
4.组织演讲活动，激发学习兴趣。在平时的教学中，学生在教师的引导下，根据教材、结合学生实际和社会热点而展开。一是课前演讲。要求学生平时关心国际国内重大时事，做好报摘、文摘，观看电视新闻等。把摘录内容与教材内容有机结合起来，在课前用五分钟左右的时间交谈；二是结合社会热点组织专题演讲。虽然学生的演讲水平参差不齐，但都有激发学生的参与热情，这样的活动深受学生的欢迎。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”，使学生学会可持续发展的学习方法。对教师而言，就必须从转变观念这一最为基础的事情做起，真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位，采用形式多样的教学方法，激发学习热情，引导正确思维，进而实现学科的德育功能，提高教育效果。
论文作者:黄正侠
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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