摘要：作为基础教育的重要组成部分，幼儿学前教育不仅是学生接受教育的初级阶段，而且也学生终身教育的奠基阶段，因此，做好幼儿学前教育工作不仅可以促进幼儿良好行为习惯和道德品质的形成，而且可以为学生以后的学习打下坚实的基础，有利于其未来发展。所以，我们要采取有效措施，通过各种科学合理又适合幼儿发展规律的方式方法，促进幼儿学前教育工作的顺利开展。本文就如何做好学前教育工作探究一二，以期能更好地促进幼儿的健康成长。
关键词：学前教育；教育方式；思想品德教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-058-01
《纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。由此可以看出，人才的成长固然离不开智力的开发，但是，影响成才的并不完全是智力因素，个性品质很大程度上影响一个人将来事业的成就。
一、学前教育的重要性
人生百年，立于幼学。学前教育是儿童发展智力、潜力的重要阶段，也是终身学习和全面发展的重要阶段。如果学前教育做得好，那么对于幼儿进入小学阶段就做了一个很好的铺垫，同时也打好了基础。如果学前教育做不好，会使幼儿处于一个单调、贫乏的环境，幼儿对知识方面的认知对于学前教育做得好的学生也会相对落后。陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”老人们也经常会说：“三岁看小，七岁看老。”这些其实都说明了学前教育对于幼儿的发展是很关键的。因为这个时候正是幼儿人格品质、兴趣爱好、生活习惯和情感等形成的最佳时机。所以学前教育者一定要做好课前的充分准备。
二、明确学前教育的教学目标
我们不是要仅仅教给孩子们像拼音、数字、十以内加减法这些最简单、基础的内容，而是要教会学生们在这些知识背后的东西。假如孩子们在学龄前仅仅是学习拼音、算数这些浅显的东西，那么学前教育也就失去了原本的意义。对于这些知识，不能是为了“学会”或者是“掌握”而去学习，在学龄前开设这些课程最主要的目的还是为了开启孩子们的智力，促进他们的大脑发展。科学研究表明，在学龄前时期，大脑正处于成长的高速阶段，这一时期也是开发大脑的黄金时段。在学龄前进行大脑开发，可以极大促进大脑代谢，从而大大提高大脑的使用率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般成年人的大脑使用率只有10%左右，即便是爱因斯坦也才达到了13%，可想而知这一时期哪怕仅仅是提高几个百分点，对于孩子来说也是巨大的帮助。所以说要明确学前教育的目的，要用这些知识来开发孩子的大脑，促进他们的大脑发育，而不是要拘泥于知识本身。
科学定位学前教育内容。新时期幼儿学前教育需要在注重“三化”教育，即民主化、环境化和个性化。民主化就是基于幼儿发言权，在共同协商的基础上制定相关规定。这样孩子可以自觉遵守课堂规律，并且提高孩子的学习能力。对于表现优异的孩子可以基于一定的奖励，这样可以鼓励其他孩子参与讨论。环境化教育就是在日常活动中进行连续性学习，并且提高自我监督的能力。
三、遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点
幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心的和谐发展。幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中基本的知识和技能，这是一个不能违背的原则。在幼儿园中，一切教育工作都应围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中基本的知识和技能。在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动、自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现整体性、节凑性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
四、培养幼儿良好的学习习惯
学生如果能在幼儿时期养成良好的习惯，将会终身受益。学生可以在成长的过程中积累知识和经验，而良好学习习惯的培养必须从小抓起。所以，幼儿阶段的良好习惯的培养就显得十分重要而必要。在教学活动的各个环节，教师都要注意幼儿良好习惯的培养（包括专心听讲、做好课堂笔记、及时完成作业等）。一是教师要以身作则。幼儿年龄小，而且对于事情的认知程度尚浅，教师的言行举止对幼儿来起着潜移默化的熏陶作用。所以，要培养幼儿良好的学习习惯，教师就要以身作则，要想让幼儿做什么自己要先做到，为幼儿树立良好的榜样，继而使其受到影响和感染，逐步养成良好的习惯。如要想让幼儿注意听讲，教师在上课时必须精力集中、全神贯注。二是要选择好的时机与方法。教师要在充分了解幼儿心理特征后，以此为根据结合教学需要找准时机、选对方法，以培养学生良好的习惯。如可以让幼儿通过游戏增长知识、培养运用能力以及合理安排学习时间的能力。三是注重幼儿要求的持久性。培养幼儿良好的学习习惯是一项长期且复杂的工作，若教师仅是想到了才要求，就难以使幼儿坚持下来并形成习惯。因此，培养幼儿良好的学习习惯，教师就一定要注重要求的持久性。
幼儿是祖国的未来与希望，在人的一生中幼儿时期是学习东西最基础的阶段，教师要把握好学前教育这个重要环节。
论文作者:古篱芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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