摘 要：教育的艺术不在于传授知识的多少，而是给学生一个机会，让学生张扬个性、体验成功——这对我们教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒。教育在于激励和唤醒：老师的年长给学生带来了活动的安全感与参与感，学生的青春勃发又丰富了老师的教育经验。老师激励学生奋发，学生唤醒老师的“年轻心”。教育是信赖，信赖又创造了美好的教育境界。
关键词：激励 唤醒 快乐 完美
“八十岁的年龄，十八岁的心态。”我很庆幸选择了能时时享受“十八岁心态“的班主任工作。“我不在乎被人说‘太幼稚’，我只关心‘心与你同跳跃，成长有你同启程’。”每每因班级工作心烦意乱时，学生们的这句赠言总会响彻耳畔。
一、劲敌强手又怎样
“同学们，拔河比赛的通知已经下来了，周三课间操……”
“对手是哪个班？”
我的话还没说完，教室里已经“炸了锅”。“坏了，难道我担心的事情真的要发生了吗？”因为体育委员抓阄时没到位，所以体育老师临时调整了比赛班级，也是为了“以示惩罚”，把我们班与最强势的七班分到了一起。不敢及早说出比赛班级，我的心里被掏得空空的：我们班虽然也是实力版，可真要抗衡七班实在是“蜀道难，难于上青天”。我怕颤抖的声音感染到学生，我怕学生敏感的“小心脏”洞察出我的胆怯。
强装言笑，我想故弄玄虚掩饰一下。“你们猜……”“不用猜，一看就是七班。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“早去侦察了，七班没错！”“军体，你手够背的，你洗手了吗？”……
二、心宽法到“有疗效”
好嘛，这一顿“狂轰滥炸”，体育委员受得了才怪。“大家稍安勿躁啊。这是咱班的风格吗？遇强则强，这才是咱的志向。想想去年的会操比赛，那强手只有七班一个吗？结果怎样，还不是干掉了？”嘿，这班长兼小军体的赵付友抗挫能力这么强，还能有条有理地反驳。别说，“积极的心态影响积极的情绪”，心理学家的概括真应了现在的场景，大家立刻被拉回了“会操比赛”的感慨中。
“对呀，咱怕过谁，咱骨子里就没有怕过。咱班主任是谁，咱班主任怕过谁！”你看，小家伙们不仅给自己长志气，捎带的也给我鼓了劲。看来，我的那点小心思早被他们发现了。“行，咱先不看对手，看疗效。我可是请教到了一条：拔河关键看策略，壮汉在前，女生冲上，压尾稳住。好了，我要说的就这些，比赛我也上不去，就看你们的了。”“谁说的，老师你没发现你气场有多强吗？你一上场，咱班的劲头那是足足的。”
三、齐心协力师生搏
想逃避！真想逃避！心里的恐惧始终无法驱散，可学生的盛情邀请、“干巴巴的小眼睛”瞪得你更发慌。“只有我顶上去，学生才能顶上去！”“好！同学们，看我们的！”
抛开一切后，我稳稳地站在比赛同学的中间，眼睛与眼睛鼓励，喊声与喊声交流，挥动与拽拉回应，我们从生命的骨子博发出来的拼劲直压得对手喘不过气来。胜利是显而易见的，胜利的那一刻，我们没有对手想象的那么兴奋，没有拥抱，欢呼声也很低，可是心里涌起的感慨却是不言而喻的。
胜利更是学生拉老师一把、老师推学生一步的互助成长。“你是玫瑰，我是花”，学生喜欢这样唱着，我也接受了这样的赞美。“三人行，必有我师焉。”老师的年长给学生带来了活动的安全感与参与感，学生的青春勃发又丰富了老师的教育经验。回想此事，我们在恐惧、斗争、拼搏、欣赏的复杂心路里获得了心灵的依靠与信赖。
信赖，往往创造出美好的境界；欣赏，往往获得更高的奋斗。你是玫瑰，我是花！你是赞美，我是成长！
论文作者:邓建华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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