（甘孜县达通玛片区寄宿制学校 四川 甘孜 626700）
【摘 要】 学习兴趣对于提高学生学习能力效果凸显，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为学生兴趣提高进献微薄之力。
【关键词】 小学数学 开头语 客观实际 学习氛围 实践 游戏 成功 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-019-01
在数学教学中，我们教师除了要传授专业知识以外还应激发和维持他们的学习兴趣，这是数学教师中一个重要的方面，我们数学教师必须给与高度关注。作者认为：学生学习兴趣高低对他们知识获取和智力提高影响显著。进而促使他们善学和乐学，那么如何激发和维持他们学习兴趣呢？以下是作者的一些探索。
一、小学数学教师应精心构建开头语，进而激发他们学习兴趣
常言道：良好的开头是成功的一半。开头开得好，可以最大限度激发学生注意力，增强他们学习积极性和主动性，因此，一节高效的课堂离不开一个良好的开头，要想开头开得好，我们数学教师需要精心构建开头语，力求开头语生动、独特和有趣，这有这样，才能激发学生兴趣。比如：在日常教学中，作者时常利用小故事导入新课，构建和学生思维冲突的内容，通过这些生动形象的故事，学生注意力被激发，他们都可以积极和主动的投身入数学学习中。
二、小学数学教师应贴近学生客观实际，构建学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：小学生思维水平和他们年龄息息相关，他们认识知识需要一个循序渐进的过程，然而在这个过程中，学生学习兴趣格外重要，尤其是数学知识具有抽象，更应如此，那么，怎样才能贴近他们客观现实，构建学生学习兴趣呢？作者认为：我们数学教师需要为学生提供一些获取知识的有效方式。
三、小学数学教师应构建适宜学习氛围，以便激发他们学习兴趣
在小学生成长和进步过程中，学习环境的优劣对他们能力提高具有不可置疑的影响。因此，我们数学教师应想方设法为他们构建一个适宜学习氛围，那么如何才能构建一种适宜学习氛围呢？作者认为：应从以下三点入手：
1 数学教师应从自我做起，我们教师应积极参与学生学习过程中，为他们解疑答惑。
2 我们数学教师应重视对学生思想教育工作， 引导他们明确学习数学的重要性，积极树立自身学习主体性，继而为他们以后的学习和工作奠定坚实基础。
3 数学教师可以积极创建板报，组织学生学会如何写日记，通过举办各种各样的学习活动为他们善学和乐学构建一种平等、和谐、愉悦的学习氛围，进一笔激发他们学习兴趣。
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四、小学数学教师应积极构建适宜学生亲身实践的氛围，以便激发他们学习兴趣
活泼好动和好奇心强是小学生的天性，为此，在日常教学中，作者时常组织一些适宜学生细致观察、主动思索和亲身实践的学习活动，促使他们动手动脑的同时巩固所学知识和提高实践能力。
五、小学数学教师应积极构建游戏氛围，以便激发他们学习兴趣
在日常教学中，作者时常精准把握数学学科内涵和贴近小学生年龄特征，积极构建游戏氛围，将那些新知识巧妙贯穿于游戏活动中，充分利用游戏巨大优势增强学生探究欲，激发和维持学生注意力，在游戏氛围中善学和乐学。比如：在数学教学中，作者时常将一些数学练习题融于游戏中并限制时间，将不同层次学生分成若干抢答小组，每组选择两名代表，有教师提出问题，组织每位小组进行抢答，以最后的分数分出一等奖、二等奖和三等奖。学生在游戏氛围中，注意力高度集中，在身临其境中获取知识和提高学习兴趣。
六、小学数学教师应促使学生身临其境感受成功乐趣
一般而言，每个人都渴望成功。成功在学生学习过程中产生巨大驱动力，因此，在日常教学中，我们数学教师应挖空心思为每位学生营造更多表现的时机，充分利用耗时少、层面全和效果优的原则有意识和有步骤的启发学生心智。遵循由易到难的原则，首先从哪些肤浅问题入手，引导学生有快又好的解答问题，对于学生独辟蹊径，我们数学教师应在课堂上公开赞扬，促使他们在成功愉悦感中享受成功和追求成功。促使学生意识到只要付出努力，就会有收获，就有可能成功。由于学生局限性，他们在学习过程中，也很容易产生挫败感，此时我们数学教师应细心指导，指导学生获取成功。此外，我们数学教师在制定教学任务和布置作业时应充分考虑学生客观实际，对于不同层次的学生要求也要不尽相同。促使每位学生都可以获得成功，进而增强他们学习自信心和兴趣。
言而总之：学习兴趣是学生学习动力的重要驱动力，是增强学生探索欲望的有效途径。为此，在小学数学教学中，我们教师应充分树立学生学习自主性，多举并存的提高他们学习兴趣。促使学生兴致勃勃的参与课堂学习，进而促使他们善学和乐学，实现要我学为我要学，增强他们自信心，促使他们心情愉悦的参与数学学习。
参考文献：
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6赵冬臣;小学数学优质课堂的特征分析[D];东北师范大学;2012年
论文作者:邓勇刚
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
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