如何上好语文跟踪研讨课
李文林（广西贵港市达开高中 537104）
摘要 ：语文跟踪研讨课是贵港市达开高中校本研修的一个创新，它包括确定对象、跟踪听课、共同评课、教学反思四个程序。它的运作促进语文教师专业水平的提升，也在实现更新教师知识、转变教学观念目的的同时，不断优化语文教学手段。校本教研多元化、全位化发展，不仅是提高教师教学素养、能力水平的重要手段，也是教师工作中十分重要的组成部分。
关键词 ：校本研修 跟踪研讨 专业发展
为了突出“以师为本，按需施训，学以致用”的校本研修核心理念，激发教师积极参与的自主性、积极性，系统、全面提高教师教学水平，以应对高中新课程的改革，学校加强了教学研究，创造性地进行校本研修——跟踪研讨课，为教师教学实践能力的提升做贡献。
目前，医院对于积极参加科普公益活动的医护人员，会在诊疗业务量稍低时期，为其安排补休。外出学习、进修等方面，也会给予一定倾斜。唐以军指出，医护人员为太和医院，甚至十堰市人民身体健康付出了劳动，医院为其提供一些照顾，也是合情合理的。
一、跟踪研讨课的流程
不同群体的知识水平、思考方式，以及不同人之间的个性、特点存在一定差异，因此每一个阶段的教育活动应具有鲜明的时代性，而不是对每一类群体、每一个个体开展固定不变的教学模式。这就决定了教师工作不仅需要充分发挥创造性，还要注重批判性、多样性等现代思维方式。根据目前情况可知，为了适应国家、社会发展的需求，培养多层次、多类别的人才是教师工作的重要目标。
所谓“语文跟踪研讨”就是截取某位语文教师一段时间（一般一周）课堂教学作为考察对象，教师共同研究探讨，发现问题，找出对策，以共同提高教育教学质量的一种校本教研机制。通过跟踪研讨活动，教师在上课、评课、反思、重建等一系列的讨论探究中，迅速提高自身教学水平，促进课堂水平的进一步提高。跟踪研讨活动一般有下面几个程序：
1.确定对象
开学初，学校确定好跟踪对象。被跟踪者一是参加工作未满三年的年轻教师，二是市骨干教师、学科带头人。教务处统筹安排，于一周前发出跟踪研讨通知。
2.跟踪听课
被跟踪研讨的教师自行备课，设计教学计划，认真上课。相关教师，包括分管领导、教研组长、备课组长、科组教师（或基组教师），连续跟踪听课一周，做好听课记录。
3.共同评课
从这些理论研究中可以看出学者们主要从中国传统共享思想、马克思恩格斯共享发展理念的继承与发展以及我国建国以来历代领导集体治国理政经验的继承与发展等方面来研究习近平共享发展理念的理论来源。
4.教学反思
在我国课程不断改革的背景下，教师通过改进教学思想、课堂模式、活动内容的方法，培养学生的学习能力以及思维能力。“语文跟踪研讨课”实质是以被跟踪对象为媒介把众多的教师、领导聚合在一起，构建一个“交流、学习的平台”的机制。在这个平台上，教师可以通过专业对话，彼此交换信息，分享成功经验与喜悦，将自身丰富的经历融入教材理论知识的教学中，夯实理论知识基础。可以进行“沙龙”式的研讨，碰撞思维，激活灵感，形成创新型思维去分析问题；还可以进行专题讨论，提出问题，提高教师的表达互动能力等。
首先，促进了执教教师，特别是青年教师专业素养的提高。在这种机制的作用下，执教教师要在课前认真学习教育理论、课程标准，针对语文学科的专业性质，广泛开发课程资源，精心设计课程计划；上课时认真“调兵遣将”，课后积极反思。其次，也促进听课老师专业水平发展。听课、评课实质上也是教学反思的一种形式，有利于提高自己的专业水平。另一方面，这种机制给教师提供一个交流、学习的平台，可以扩大教师的信息量，提高认识，反思教学，丰富思想。
二、跟踪研讨课的作用
构建利于教师交流研讨的平台，不仅能够达到寻找瑕疵、改善缺点、总结经验、完善课堂教学的目的，还有利于建立教师之间教学方法、教学内容互动交流的桥梁，使其进行知识内容的挖掘提升。教师可以在这里学会教学，学会研究，学会合作。同时，跟踪研讨课也存在许多不同的形式，但是不管采取哪一种，教师都要做到用心听、专心记、潜心研、诚心谈，并且不断通过这“四心”来提升自己，从而不断优化课堂教学的规划，充分展现出语文课堂的创新性、有效性，实现课堂改革与教师教学水平这两者良性发展。
评课一般由执教教师和听课人员在科组活动时间进行。评课要有标准，主要看目标定位是否准确，是否落实；教学过程是否科学、民主，是否体现学生的主体地位；教师的教学理念和教学基本功状态如何。评课态度要认真端正，要本着尊重、客观、促进原则。要求听课人员人人参与，采用三点评课法：肯定一个优点，指出一个不足，提出一个办法。评课时，有专人记录以存档，供研究用。也要请上课的教师谈自己教学的设计、得失、感想。
1.1 一般资料 连续收集2017年3月至2018年3月在我院急诊科就诊的急性胸痛患者396例，入选标准为：（1）年龄≥18周岁的男性或非妊娠期女性；（2）急诊科就诊；（3）主诉为急性胸痛，包括压榨性、紧缩性、针刺样、刀割样、烧灼感等所有性质的疼痛。排除标准：先天性心脏病、带状疱疹、合并严重肝、肾、肺疾病、风湿性疾病、恶性肿瘤等患者。进行30 d随访观察，剔除失访的患者。
1.搭建了一个交流、学习的平台
陶行知先生认为：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”因此，执教教师需要对一周的教学进行全面反思，包括课前的反思、教学过程的反思、教学后的反思，并对方案设计等课程环节形成文字，交教务处存档。
2018年下半年，语文跟踪研讨课开始运作，对学校的教学与科研起到很大的促进作用，提高了教师教学科研的积极性，形成了浓厚的学术氛围，促进了教师专业水平的发展。具体说，有以下几个方面：
2.搭建了一个教师发展的平台
采用SPASS 18.0进行分析，计量资料用±s表示，采用t检验，两组间率的比较采用x2检验，P＜0.05提示差异有统计学意义。
3.搭建了一个展示的平台
语文跟踪研讨课内容丰富、多样化的特点能够在很大程度上满足学校教师不同的需求，充分展现出研讨活动的实效性。优秀的年青执教教师可以通过主动参与，在平台上演绎先进的教学理念，表现高超的教学艺术，展示独特的教学风采，并且通过积极转变教学观念，充分发挥教师的主导作用，不断促进他们的成长。听课教师也可以通过交流、对话，显现自己的教学才艺。通过这个平台，领导可以发现人才，使用人才，进而激励更多青年教师的成长，有效解决青年教师成长缓慢、课程发展不均衡、学科压力大等问题，使学校在未来朝着良好的方向发展。
三、总结
在目前，将跟踪研讨课这一校本研修的创新形式落实到语文教学中仍然需要长期的奋斗，有效利用挖内容、品语言、悟情感的方法来帮助教师实现基础知识、教学能力的提升。与此同时，为了优化学校的教育教学质量，首先要做好教师教育科研水平的提升，充分利用适应时代发展的现代化教学思维来提高校本教研能力。
研讨问题不仅是在语文课堂教学中十分重要的教学工作，而且有利于学校管理层在教学目标的制定上更加完善，同时对于教师教学质量的提高以及专业素质、创新能力的培养也有着不可或缺的作用。因此，在语文跟踪研讨课中要结合教师的实际情况，逐渐用现代思维理论来武装教师的头脑，从而为提高教师的语文素养做出贡献。
我校要以校本研修作为指导思想，将实际课堂作为主阵地，发挥出教师的校本教研主体作用。凭借自身高度的使命感、责任感承担起我国教育实践的重任，有利于真正落实语文教师教、学、做合一的核心思想，不断提高学校的教育教学质量。这恰恰体现了陶行知先生“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”的观点。
参考文献
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