曾天
武汉市蔡甸区人民医院 湖北 武汉 430000
【摘要】目的 研究糖尿病护理管理应用全程健康教育模式的效果。方法 择取我院2013年2月至2015年7月，接收的糖尿病患者，共计140例。以随机分组原理为依据，将140例患者均分成实验组与对照组。两组都采取常规健康教育法，实验组同时加用全程健康教育。分析两组血糖控制的效果，并作护理满意度调查。结果 实验组血糖控制总有效率为98.57%，对照组为81.43%。实验组明显高于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。实验组护理满意度为97.14%，对照组为65.71%。实验组明显高于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 于糖尿病护理管理中辅以全程健康教育法，能提高糖尿病控制效果，促进友好护患关系的建立。
【关键词】护理管理；应用效果；全程健康教育；血糖控制；糖尿病
[中图分类号] R209[文献标识码] A[文章编号]1672-5018（2016）02-246-01
1 资料与方法
1.1 一般资料
我院2013年2月至2015年7月，接收的糖尿病患者，共计140例。随机分组140例患者：实验与对照，每组70例。实验组男性患者38例，女性患者32例；年龄为23至79岁，平均（56.93±8.25）岁；病程为1至17年，平均（7.6±3.2）年；初中以下学历者，17例；初、高中学历者，30例；大专以上学历者，23例。对照组男性患者36例，女性患者34例；年龄为24至83岁，平均（60.27±8.01）岁；病程为1.5至16年，平均（7.8±3.1）年；初中以下学历者，21例；初、高中学历者，31例；大专以上学历者，18例。两组学历情况等基线资料比较，P＞0.05。
1.2 排除标准
（1）有精神亦或者是语言沟通障碍者。（2）伴有严重并发症者。（3）意识不清者。
1.3 方法
两组都给予常规健康教育，内容为：解答患者提出的疑问。
实验组加用全程健康教育法，具体如下：（1）了解患者病情，结合治疗要求，同时参考近几年内国外较典型的一些“糖尿病健康教育路径”，为患者制定针对性较高的健康教育方案。待方案制作完成后，将其交予临床医师、责任护士以及专家进行逐一审核。参考医护人员以及专家的意见，对方案中的内容进行合理的完善。（2）面向患者开展专题讲座，提高其对糖尿病的认知程度。定期对患者的血压、血糖、肝肾功能、尿糖以及运动情况进行监测[1]。结合测量数据，给予患者对症治疗。向患者及其家属普及糖尿病防治知识，教会其如何在日常生活中对糖尿病高危因素进行有效的预防。指导患者正确使用血糖监测仪，若其测量后发现血糖水平超过临床正常最大值，需立即告知护理人员，以作对症处理。（3）严格控制患者每日热量的总摄入量，合理为其搭配膳食结构。可让患者多食富含蛋白质的食物，少食刺激性食物。（4）指导患者服用降糖药，告知其用药的注意事项。服药后，观察患者有无不良反应。（5）根据患者实际情况，并于临床医师指导下，为患者制定最佳的运动计划。针对老年患者，可适当减少其每日的总运动量。（6）给予患者情感支持，增强护患交流力度，帮助患者维持健康的心理状态。
1.4 临床观察指标
调查两组对本次研究护理服务的满意情况，计算护理满意度。
1.5 血糖控制的判定标准[2]
良好，空腹血糖≦6.1毫摩尔/升。
一般，空腹血糖≦7.0毫摩尔/升。
差，血糖＞7.0毫摩尔/升。
血糖控制总有效率计算法：1-差率。
1.6 统计学分析
本次调查的所有数据均以SPSS 20.0 软件，对其进行分析与研究，比较以t作为检验标准；计数资料的比较经x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 分析两组护理后血糖控制的情况
实验组血糖控制良好者，共57例；一般者，共12例。本组血糖控制的总有效率为98.57%。对照组血糖控制良好者，共36例；一般者，共21例。本组血糖控制的总有效率为81.43%。实验组血糖控制效果明显高于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。
3 讨论
综上所述，糖尿病在我国有较高的发病率，其致病因素主要有两个：一为遗传因素，二为环境因素。作为代谢性终身性疾病，糖尿病患者多有如下症状：疲乏无力；多食；消瘦；多饮[3。近年来，生活水平的提高，使我国糖尿病患者人数急剧增加。研究发现：在流行病学排行榜中，糖尿病占据第三位（前两位依次为：脑血管疾病；恶性肿瘤），可严重影响患者的生活质量。对此，我们需加强对糖尿病患者进行管理的力度，以有效控制其血糖水平，预防疾病复发。
在临床糖尿病管理工作中，健康教育是极其重要的一环，除了能起到控制患者病情的作用外，还能提高其生活质量[4]。常规健康教育一直以来都是我国临床糖尿病护理管理的一种重要手段，且其在临床上的应用也能取得一定的成效。但，随着我国医疗行业的不断发展，常规健康教育已经不能满足我国临床医学行业对糖尿病患者进行护理管理的要求了。对此，我们需于糖尿病护理管理工作中积极引入新型的全程健康教育法。如此，方能在改善患者心理状态、生活方式以及行为习惯的基础上，达到有效控制血糖、提高患者自我管理能力的双重目的[5，6]。
本研究结果，表明：实验组血糖控制总有效率以及护理满意度分别为98.57%、97.14%，对照组为81.43%、65.71%。实验组明显高于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
总之，糖尿病护理管理中利用全程健康教育法，能促进患者血糖的良好控制，帮助其改善生活质量、维持良好心态。
参考文献
[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169-2171.
[2]闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（5）：41-42.
[3]瞿娟.全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用方法研究[J].现代养生B，2015，（1）：251-252.
[4]贺三娇.全程健康教育用于糖尿病护理管理中的效果观察[J].基层医学论坛，2015，（20）：2848-2849.
[5]张旗.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].医学信息，2015，（29）：347-347.
[6]杨事欣，崔英杰，李静等.全程健康教育模式用于糖尿病护理管理的效果观察[J].中国卫生标准管理，2015，（17）：231-232.
论文作者:曾天
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第2期
论文发表时间:2016/6/7
标签：血糖论文; 患者论文; 实验组论文; 糖尿病论文; 健康教育论文; 全程论文; 两组论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第2期论文;