李萍
摘要：随着新课程改革的实行，教育部门学生综合素质的培养重视程度越来越高。初中数学是初中一门主要的科目，也是培养学生逻辑思维能力，提高学生综合素质的重要科目。但是，由于传统教学模式的影响，目前我国初中数学课堂教学中存在不少问题。本文首先分析了初中数学课堂教学的现状，然后对在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的意义进行分析，最后探讨初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的措施，以供参考。
关键词：初中数学；精细化管理；教学措施
初中数学是一门难度较高的学科，对学生逻辑思维能力、创新思维能力、分析问题解决问题能力要求比较高。在传统教学模式中，教师往往过于重视理论知识的教授，在课堂教学中占据主导地位，导致学生处于被动接受状态，学习兴趣不高，缺乏积极性和主动性。为了改变这种现状，教师需要在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”，充分重视学生在课堂中的主体地位，注重为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学质量。
一、初中数学课堂教学现状
初中数学是一门逻辑性、实用性均比较强的学科，在初中所有学科中相对难度比较大。受传统应试教育的影响，初中数学教师在开展课堂教学时，往往以成绩为主，过于重视理论知识的教学[1]。同时，教师在课堂教学中处于绝对主导地位，学生没有主动权，只能被动接受知识。久而久之，学生学习的积极性和主动性降低，学习数学的兴趣也普遍偏低。此外，由于长期被动接受知识，学生渐渐丧失主动思考的能力，自身综合素质比较差，分析问题和解决问题的能力也逐渐降低。
二、在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的意义
1.让学生养成良好的自主学习习惯
传统的教育模式当中，学生往往只是被动接受知识，学生自主学习能力、理解能力、独立学习能力等均比较差，导致学生难以适应社会的需求。随着新课程改革的实行，教师在初中数学课堂教学中渗透“精细化管理”，利用这种现代化的教育方式，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，通过让学生独立分析问题解决问题，培养学生自主学习的习惯，并且在教学活动中，通过加强师生、生生交流，学生合作能力也会相应提升，从而提升综合素质[2]。
2.让学生养成良好的听课、参与课堂教学习惯
学生是所有教学活动的受体，教师在开展教学活动时，应该谨记这一点。教师教学环节设计的再出彩，如果学生在课堂上开小差，课堂教学效果依然不会理想，因此，只有让学生养成良好的听课习惯和参与课堂教学的习惯，教学质量才会得到提升[3]。在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”能够有效引导学生养成良好的听课、参与课堂教学习惯。在课堂教学中，认真接受教师的指导，全身心投入教学活动，积极参与课堂教学。同时，在遇到难题的时候，通过小组讨论或者师生交流的方式，将其解决。教师在课堂中也要多鼓励学生开展合作学习，相互帮助，共同提高。
3.让学生形成良好的数学资料归纳习惯
在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”主要是充分尊重学生的主体地位，改变以往由教师主导的局面，让学生为自己的学习和生活负责，从而培养学生的自主能力和独立能力。数学是一门逻辑性比较强的学科，涉及到的知识点比较多，仅凭记忆很难获得成果。采取“精细化管理”后，教师引导学生做好笔记，并且将数学资料归纳好，以便翻阅[4]。久而久之，学生将会形成良好的数学资料归纳习惯，以后的学习也会更加得心应手。
三、在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的措施
1.精心维持师生情感的纽带
传统教育模式当中，教师习惯处于主导地位，但是随着新课程改革的实行，教育部门已经慢慢重视到学生在教学活动中的主体地位。因此，在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”教师应该改变自身的教学思维，将学生放到与自己平等的地位，积极主动与学生交流，拉近师生之间的关系。在初中数学课堂教学活动中，教师应该以生为本，做好以下两点。其一，在开展课堂教学活动时，保证自己的声音富有激情，能够充分感染学生[5]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学当中，很多教师往往喜欢佩戴扩音器，声音经过机器的传播，很容易丧失其中的情感，降低感染性。为了保持教学效果，教师应该尽量使用自己本身的声音，带领学生进入学习状态。其二，在与学生交流时，应该尽量与学生保持眼神交流。眼睛是心灵的窗户，眼神交流能够最直观地将自己内心真实情感传达给学生，并且具有暗示和支持的作用。做好眼神交流，能够拉近师生之间的距离。其三，学会欣赏学生。初中阶段是学生一个重要的阶段，这个阶段的学生自尊心强，容易产生逆反心理。因此，教师应该善于发现学生的优点，学习欣赏学生，并且给予充分肯定，提高学生自信心，激发学生学习兴趣。
例如：教师在开展教学活动的时候，可以利用提问的方式，鼓励学生发言，并且给予学生充分的肯定，即便学生回答有误，也应该委婉地提醒，不能用过激的语言伤害学生的自尊心。同时，下课后或者放学后，教师可以适当地留在教师与学生交流，询问其是否有没有理解的地方，或者与学生聊聊学生生活上的问题，拉近师生之间的距离。
2.精心打造学习氛围
受传统教学模式的影响，教师在开展初中数学教学时，往往喜欢直接进入主题，且在教学过程中，占据着主导位置，忽略学生个性与课堂氛围的建设，导致课堂教学内容枯燥乏味，气氛沉闷，学生学习积极性和主动性不高。在教学活动中，良好的学习氛围能够让学生更快地融入到课堂教学中，同时，课堂气氛也会变得有趣，学生学习的兴趣、积极性、主动性都会进一步提升。因此，在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”，精心为学生打造良好的学习氛围意义重大[6]。当前社会，电子信息技术高速发展，多媒体技术已经被广泛运用到教学当中，教师可以充分利用多媒体技术，为学生精心打造良好的学习氛围。在开展课堂教学之前，教师首先充分研究教学内容，在开展教学之前，在网上寻找有关的图片、视频等，并且利用调光手段，营造出良好的学习氛围，让学生更好地融入其中。
例如：在《立体图形与平面图形》一课教学中，教师可以事先在网上寻找有关图片和视频，制作成课件，然后在开展教学活动的时候，给学生播放，让学生充分了解立体图形与平面图形的区别。同时，课堂气氛也会变得更加丰富有趣，学生的学习兴趣将会进一步提升。
3.精心设计和实施课堂教学环节
初中数学是一门逻辑性比较强的学科，其中涉及的知识点相对比较抽象，相较于其他学科而言，难度比较大[7]。因此，教师在开展教学活动时，需要对课堂教学中的各个环节与步骤进行进行的设计，并且将新课程理念与精细化管理理念融入到课堂教学当中，让每一个教学环节有效衔接起来。首先，教师应该充分了解教学内容、目标以及教学重点和难点，同时，对细心收集班上每一位学生的基本情况，针对学生基本情况，精心设计教学环节。其次，在教学过程中，教师应做好课前导入，快速集中学生注意力，激发学生学习兴趣。第三，对于重点难点的教学，教师需要加强引导，掌握解题手段，提高课堂教学质量于效果。
例如：在《有理数的加减法》一课教学当中，教师首先应该了解该课的重点和难点，并且根据教学内容科学合理的设计教学环节，控制好难易度，让学生更好地理解与接受，提高教学质量。
四、结语
综上所述，初中数学是一门重要的学科，对学生逻辑思维能力要求比较高。因此，在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”需要充分尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，是一种行之有效的新型教学方式。教师在开展教学活动时，需要主动与学生交流，拉近师生之间的距离，有效地提高学生的学习效率，提升教学质量和学生的综合素质，值得推广使用。
参考文献：
[1]张 领.浅议在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的措施[J].新课程•中学，2016(11).
[2]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016(5).
[3]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012(10).
[4]张 祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功(教育版)，2013(11).
[5]吴 华，丛 洋，孙丽梅等.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2014(18).
[6]尹 康，姚富丽，余 柯等.教学精细化管理在临床实践教学中的应用——以外科手术学教学中的一个实践技能项目的精细化管理为例[J].亚太教育，2016(3).
[7]王海彬.在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”[J].理科考试研究(初中版)，2014,21(9).
(作者单位：浙江省台州市路桥区第三中学 318050)
论文作者:李萍
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年8月上
论文发表时间:2017/12/19
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