顾位星 贵州省遵义市道真县玉溪小学 563500
【摘要】数学文化作为重要的教学资源，蕴含了丰富的数学思想、精神、方法等，对于数学教学工作的开展具有重要的作用，数学教师要意识到数学文化的重要性，并且要注重将数学文化与数学教学工作进行有机结合，促进少数民族数学教师事业的良好发展。基于此情况下，本文主要对数学文化在少数民族地区小学数学教学中渗透的现状进行了阐述，重点对数学文化在少数民族地区小学数学教学中的渗透途径做出全面分析和研究。
【关键词】数学文化；少数民族；小学数学；现状；渗透途径
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-183-01
一、数学文化在少数民族地区小学数学教学中渗透的现状
随着我国教育体制改革不断推进，我国各个地区开始围绕数学文化开展教学活动，我国少数民族地区在数学教育的发展过程中，意识到了数学文化的重要性，并且给予了足够的重视，正在向着这方面努力。但由于界定“数学文化”这一概念颇为频繁，当前尚未明确的给出具体内涵，并且对于“数学文化”的理解相对较为粗浅，使得数学教师在具体教学过程难以对其进行很好的把握，基于当前这个层面来讲，数学文化要想与数学课堂教学中得到彻底渗透，仍然存在诸多方面的问题。在数学课堂教学过程中，部分数学教师过于强调数学知识如何展现，并没有给予其文化内涵足够的重视，致使学生的文化性日益淡化。但需要明确的一点，数学文化对于数学教学工作的开展有着较大的作用，通过数学文化的有效渗透，在某种程度上有助于增强课堂教学的文化味，对于数学教育的发展起着积极的促进作用。
二、数学文化在少数民族地区小学数学教学中的渗透途径
（一）深入挖掘教材内容
数学文化作为数学教材关键部分，要想在数学教学中得到有效渗透，则需要注重发挥数学教师在教学中的指导作用，深入挖掘数学教材中的内容，从中找到数学文化的渗透点，实现其与数学教学工作的有机结合。随着我国教育体制改革不断推进，当前数学教材已经实现了新的改变，除了基本的数学理论知识以外，数学文化在教材中得到了很好的体现，这就需要数学教师注重此方面工作的开展，并且能够挖掘出教材中渗透数学文化的点，实现数学文化与数学教学的有机结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师在讲解圆周率相关内容的时候，为了增强学生的数学兴趣，数学教师可为学生讲述关于祖冲之的故事，尤其现在数学教材中已经介绍了此方面的内容，通过数学这些历史典故，有助于增强的数学文化意识，了解数学的发展史，使得学生能够更好的投入到具体教学当中，进而增强学生的学习质量。
（二）引导学生感受数学精神
数学精神作为数学文化的关键部分，在数学教学中占据重要的位置，同样对于学生有着重要的教育价值，对于数学教学工作的开展起到积极的促进作用。因此，在实际的教学过程中，数学教师要想数学文化在课堂教学中得到很好的体现，就要根据具体教学的内容，不断培养学生的数学精神，只有学生对数学加血有着足够的认同感，才能够真正的投入到数学学习当中。数学之所以取得今天辉煌的成就，主要原因在于无数数学家刻苦钻研，辛勤付出的结果，也正是因为这些数学家有着高尚的数学精神所致，因此在实际的教学过程中，在人教版数学教材中乘法内容学习时，此时数学教师可讲述乘法、乘号相关来历，让学生感受到数学的魅力所在，使得学生更能够参与到具体学习当中，这对于提升学生的学习质量至关重要，进而提高数学教学的效果。
（三）引导学生体会数学文化内涵
在少数民族数学教学过程中，数学教师要注重数学史的渗透，并且让学生更好的了解数学发展史，但是数学史只是数学文化其中一部分，数学文化有着较为广泛的范围，在实际的教学过程中，正确的思维方法、高尚的品格内涵都属于数学文化的一部分。数学教师要意识到这一点，在具体教学过程中，注重强化学生正确的思维方法。例如“数形结合”思想作为数学教学当中极其重要的思考方法，数学教师要充分利用这一点，不但有助于增强数学课堂的趣味性，使得学生更好的进行学习数学，进而促进数学教学工作顺利开展。
结语：综上所述，在少数民族数学教学过程中，数学教师要意识到数学文化在教学中的重要性，并且要注重发挥自身在教学中的作用，能够做到对数学教学工作进行全面指导。在具体教学过程当中，数学教师要注重挖掘教材中的内容，通过不断对教材进行分析，寻求到教材中数学文化渗透点，实现数学教学与数学文化有机结合，增强学生对数学文化的认同感，使得学生积极参与到具体学习当中，在充分保证数学教学工作的同时，促进少数民族数学教育事业的发展。
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论文作者:顾位星
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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