如何打造小学语文德育课堂
简训骞
（贵州省毕节市七星关区燕子口镇中沟小学，毕节 551700）
[摘 要] 立德树人是小学教育的重要目标，通过对语文教学资源的有效挖掘，结合学生的实际情况，创新课堂教学方式，让学生可以更加自然地接受各种道德教育，促进学生的健康成长。本文首先对立德树人背景下小学语文德育课堂的教学现状进行简单分析，然后重点对立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略进行积极探究，以供大家参考。
[关键词] 立德树人；小学语文；德育课堂；构建策略
语文课程作为小学教育中对学生进行德育教学的主要学科，通过对语文的有效教学，可以培养学生的文化素养，能够极大培养学生的道德品格，促使学生全面发展。我们通过对语文教学渗透德育教学的方式进行探索，希望能对小学德育教学的开展提供一些有益帮助。
一、立德树人背景下小学语文德育课堂的教学现状
（一）在语文课程中教师对德育教学不够重视
在传统语文教学中，教师习惯对学生进行各种文化知识的教学灌输，对学生进行各种语文知识点的教授，提高学生的学习成绩，以适应应试教育的要求，却对德育教学不够重视。很多教师都认为语文教师的主要任务只是教导学生各种语文知识，使学生能够升学。
（二）在语文课程中学生对德育课堂的兴趣不高
在语文教学中学生是德育教学中的主体，也是立德树人教育的重要核心。要实现对学生道德品格的培养，就要加强对学生主体性的重视，培养学生兴趣。但是在实际德育教学中，很多学生对于德育课堂没有兴趣，不愿意参与其中；学生听惯了教师平时讲述的大道理，没有任何的心理触动，使得教学效率不高。
德国成熟的分类体系与各级政府采取的法律制约、政策导向和经济刺激等手段密不可分，一是合理的垃圾收费政策，可回收垃圾不收费，剩余垃圾按量收费；二是抵押金制度；三是企业化的垃圾回收宣传教育；四是巨额的惩罚机制。完善的法规和良好的民众环保意识促进了德国生活垃圾处理产业的发展，为德国在全球垃圾处理领域的领先地位奠定了基础。目前90%的德国家庭参与分类收集，家庭的分类工作是对系统的重大贡献，如果在家庭没有进行预分类，到了分拣厂就很难进行高效率的分选，回收和再利用的效果将大打折扣。
二、立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略
（一）重视德育课堂构建，更新语文教学观念
随着新课程改革的不断发展，小学语文教学也要积极进行对教学方式的创新改革，适应立德树人的教学理念，不仅要对学生进行语文知识的教学，还需要通过语文课程对学生进行文化道德的熏陶，培养学生的思想道德修养，实现对学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。因此，在语文课程中，教师要重视学生的德育课堂构建，不断更新语文教学观念，以学生为德育课堂的核心，从学生的实际情况出发，利用各种教学文章，对学生进行情感的熏陶感染；组织德育教学活动，培养学生的道德习惯，实现对学生潜移默化的作用，提高学生的道德水平。
电子商务的概念最早来源于美国，主要是将线下商务机会与互联网相互结合，让互联网成为线下交易平台，这是一种全新的商业模式。也是对传统经营模式的一种考验与挑战，同时也需要依靠传统模式为基础进行支撑。在消费者的心理，连锁企业统一的品牌、良好的形象以及规范的服务早就已经深入人心。但是很多连锁企业却安于现状，没有紧跟时代发展的步伐进行不断的完善与创新，通过整合自身资源在互联网的辅助下增强自身实力。因此，连锁企业的经营管理创新需要互联网的帮助，才能实现经营模式的全面创新。
（二）引导学生细心感悟
在语文教学中，教师可以结合语文课程中的朗读环节，对学生进行组织引导，促使学生进行细心感悟，培养学生的思想道德修养。朗读是学生进行语文学习的重要方式，通过对课文的有效朗读，不仅可以有效提升学生对语言的掌握能力，还促进学生自身的情感体验，实现对学生课程内涵的感染。因此，教师需要加强对学生的引导，结合课程内容，组织学生开展深入朗读，引导学生进行自主思维活动。例如：在学习人教版小学五年级《钓鱼的启示》时，教师可以根据对课程的分析，组织学生进行对课文的朗读。在课堂上搭配优美宁静的音乐，引导学生进行课堂朗读，然后让学生根据自己的收获，进行对课文内容的讨论：课文中主人公的父亲为什么一定要让主人公放回鲈鱼？对主人公来说有怎样的感悟？教师可以先让学生讨论一番，然后再让学生进行重新朗读，鼓励学生通过朗读进行课文感悟。
（三）创设德育教学情境，加强对学生的熏陶
在立德树人的教学背景下，小学语文教学要实现对德育课堂的构建，加强对学生的熏陶，可以创设德育教学情境，引导学生在实际活动中进行对课文思想的学习探究，使其形成正确的道德观念，促进学生语文素养的培养。例如：在学习人教版小学五年级《落花生》时，教师可以通过对多媒体技术的运用，将课文内容进行视频、图片式的转化，形成独特的教学情境，使学生可以在课堂通过屏幕看到散文描述了一家人收获花生的情景，在这种氛围中感受到花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉学生要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，培养学生形成良好的人生理想和价值观。
（四）让德育教学知识出现在小学生身边，培养德学兼优的学生
德育教育不是空中楼阁、天上宫殿，而是发生在我们身边的一件件小事，就是一个个我们身边的人。小学语文教师在课堂上渗透德育教育的时候，要将这一概念给学生灌输下去，让学生有一种当他们做好事的时候，他们就是那些被登上新闻、记载进史册的模范人物，如果他们违背了学校教导的德育概念，那么后果也可能就像他们学习的那样严重。这样一来，在学生的心里就自然而然会树立起一杆标杆，对的事情自己都要努力去做，不对的事情要尽量远离。例如：当学生学习孔融让梨这一成语时，不仅要让他们学习这一成语的意义和用法，更要让他们懂得，孔融就是在和自己一般大的年纪时就懂得将好的东西让给别人，把其次的东西留给自己，那么学生自然而然就会效仿孔融的做法，进而达到德育教育的根本目的。再比如：当学生在学习秋之语的时候，无论是银杏叶的无私，还是人类在工作岗位的积极奉献都是值得学生学习的。其实不光是银杏树，校园里的那些树不也是一样的无私吗，他们在夏天无私地为我们提供阴凉，每一年都站在那里为我们清新呼吸的空气。始终坚守在工作岗位上的人不也在我们的身边吗？无论是每天都勤恳工作的爸爸妈妈，还是每一天都在讲台上为了我们奉献青春的老师们，不都是这样的典范吗。如此一来，不仅能够拉近课文与学生的距离，更能够让学生在日常生活中能够接受德育教育，可以说是一举两得。
参考文献：
[1]刘红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2018.
[2]张斌，李云杰.小学语文低段童话教学中德育渗透探析[J].科教文汇（中旬刊），2018.
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