（四川省西充县观凤乡小学 637239）
摘要：新课程下的语文课堂教学活动，提倡语文教师运用新课程理念去组织学生自主学习或合作探究式学习，让学生亲自经历语文知识探究历程，让学生感悟到语文探究活动快乐，从而让学生的语文知识与能力得到提高。
关键词：小学语文；备课研究；教法探析；提高效益
在组织语文课堂教学前，教师要精心准备，认真策划，根据学生的具体情况，预设好教学环节，要达到这个教学目的，就需要语文教师在课前认真准备，精心设计课堂教学各个环节。笔者在长期语文教学活动中，根据自己教学实践，不断地进行反思，从以下几个方面来谈谈自己对备课方面的一些粗浅认识与做法：
一、认识到备课环节的重要性与必要性。
众所周知，每一节课的前奏是教师如何有效进行备课，这是展现高效课堂的关键，是提高课堂教学效益的核心。作为一名语文教师首先要在备课环节方面，需要语文教师认真去钻研《语文课程标准》，对语文课本编排体系，进行全方面研究，抓住语文关键知识，在全面分析学生掌握语文基础知识与基本技能的前提下，去进行认真策划及精心预设教学过程，通过语文教师组织，学生参与学习活动井然有序，效果显著以体现出一节语文课教学精心准备，语文教师所花费心血的结晶。通过课前备课环节，可以看出教师所具有的知识水平与教学能力，并且促进教师自身发展；通过备课，有效促进教师对自己的教学过程进行反思，不断搜集有关教学信息，让教师对语文课本再次进行整合，能够让教师对自己教学方法进行选择，从而有效提高教师的语文专业水平和教学预设能力。
语文教师要认识到备课是一个比较复杂的，艰苦的脑力劳动，它会随着语文知识的不断延伸，学生思维不断变化，以及课标要求，凸显备课的艺术性和备课的再创性，是没有止境的。由于预设的教学环节在具体的学习过程中，常常会出现生成性的问题，因此，需要语文教师认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。
二、积极主动参与集体备课，以展示自己的教学能力。
新课程倡导备课采用语文教研组集体备课，通过集体备课充分发挥语文教师集体的智慧和力量。以前的备课常是以教师独自一人自己去研读教学大纲，自己去处理教材，自己去设计教学过程，都是各自为阵，互不通信息，更谈不上共同探究改进教法，取长补短，因此，在教学过程中常常出现片面性与随意性。随着新课程改革的大力推进，倡导资源共享，需要语文教师精诚团结，合作共赢，这不只是同一学科是这个要求，对不同的学科，都需要密切配合，相互研究，共商教学方法与教学手段的改变，就需要集体备课的方式，来达到这一教学目标。
语文教师集中在一起，共同商讨教学过程的准备，是新课程下的教学研究的主要形式，教师能够在自己所组织的教学活动中，发现的问题，能够在组内提出来，让其他语文教师共同探讨，有效地发挥集体的智慧，在教学内容的选取，教学方法的确定，教学手段的利用等方面达成共识，制定出统一的教学预案；同时，语文教师可以在研究的过程中，提高自己的备课思想，教学资源极大地得到合理运用，对教学活动中的各个环节进行再次进行设计，对教学过程中的不足，能够得到有效补救，让教学准备得到再创造，发挥了新老教师的传帮带作用，有效促进了教师之间的合作探究意识能力的提高，有效提高了语文教师个人的教学能力，以及整个团队的业务水平，从而提高语文教学的科学性与有效性。
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三、大胆整合语文课本，进行有效取舍。
语文课本是教师组织学生活动的资源之一，也是学生学习语文知识的源泉之一。语文教师要在充分掌握学生的实际情况的前提下，将语文课本中的内容进行选择。语文教师可以从以下几个方面进行：
1.语文教师需要对课本中的语文知识进行选择与调整。通过教师对学生掌握语文知识的实际情况，如果语文课本的内容与学生的实际远离，不利于学生学习新的知识，就需要语文教师大胆取舍，对教材内容的编排顺序大胆调整，去提高课堂教学效率。
2.语文教师要根据学生学习语文知识的情况，去预设教学方法。教学有一定的方法，但没有固定的教法，它需要教师在具体的学生活动中，去适宜调整。这就要求语文教师在课前预设教学方法，要结合学校或教师自有的辅助教学工具，学生的在语文知识方面的具体情况，去预设教师组织学生学习语文知识的方法，与教学手段的选择，以灵活多样的教法，达到激发学生学习语文知识的兴趣，让学生能够积极主动参与到语文学习活动中，获取语文知识，提高学生语文问题的解决能力。
因此，语文教师冷静思考，认真分析，要对语文课本进行科学合理有效的取舍和调整，需要语文教师吃透语文课本，认真研读《语文课程课标》，根据学生学习活动的需要，以更有利于课堂教学和提高学生实际运用语文知识去解决语文问题的能力。
四、形式多样与同行教师交流。
1.语文教师要积极参加组内集体备课，在参加集体备课前，要做好充分准备，比如对语文课本的研究，对预设教案的定位，对教学过程中发现的问题进行梳理等，整理后以便与其他语文教师探讨。
2.语文教师要积极承担组内分派的备课任务，认真按时按质去完成，然后提交到组内共同探讨，形成定案。要求每一位语文教师做到统一计划、统一进度、统一内容、统一备课、统一作业、统一使用同一教学资源等教学“六统一”。
3.语文教师要采用随时随地都可以进行交流预设备课事宜。由于时间的局限性，不可以用更多的时间都把语文教师集中起来进行集体探究，更多的时间是语文教师采用多种形式交流，比如利用电脑借助网络平台，就能够更好发挥教师互动交流作用。当教师闲的时候，就可以给其他教师留言，阐述自己的见解与观点。同时，这种方式也可以实现不通过学科互相交流的目的，让教师在不断交流中完善自己的教学方法，获得有效教学的经验；在不断反思中促进自己教学能力的提高和专业知识的成长。
总之，语文教师备课工作是至关重要的，需要教师不断去反思，精心设计教案，发挥集体合作共赢的作用，让语文教学活动大放光彩。
参考文献
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论文作者:杜婉芸
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12