摘要：长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。本文阐述了在学校中开展生命教育的重要性和必要性以及对策等问题。
关键词：学校；学生；生命；教育
一、在学校中开展生命教育的重要性和必要性
多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少了心理健康“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉对生命的信念”。在中小学校中开设生命教育课程，以珍惜生命为主题的生命教育课程本来是必需的，现在则是显得无比急迫，这对于遏制上述的学生“冲动性自杀”更为有效且可行。
依笔者之见，当前学校教育中除了开设原有的人生观教育、挫折教育、青春期教育、心理素质教育等课程，更要注重心理健康“生命教育”课程的开设和实施。通过“生命教育”课程开设，指导学生个体去了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性的活动。具体来说，生命教育就是指通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让学生对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。
二、在学校中开展生命教育的对策
（一）提高耐挫能力——珍惜生命
生命教育包括引导学生认识生命、珍惜生命。中国健康教育咨询中设有一条咨询热线，在热线设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。有关数据表明，目前青少年自杀率在全世界里呈增长趋势。尤其令家长震惊和关注的是，近几年，青少年呈明显的低龄化趋势。
学生自杀的原因是多方面的，但其中最重要的一点，那就是我们学生的耐挫能力弱。挫折和困难是人生的重要组成部分，是无法回避和选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣、才会有生机、才能焕发出光彩。为了帮助学生从容地面对挫折，自信地战胜挫折，对学生进行挫折教育，提高学生的耐挫能力就显得尤为重要了。在德育过程中，我采取这样一些措施：
1、寓挫折教育于日常的教育教学过程中，让学生意识到各种挫折都是锻炼自己成长的摇篮。我们学校位于城乡结合部，有的学生是外来务工人员的孩子。我调查过，一部分学生在家里帮父母做力所能及的家务事，如扫地、做饭、烧菜、洗衣等等。由于父母工作繁忙，学生们学着自己的事情自己做，自己管理自己，自己解决身边的事情。实践证明，这样有利于自理能力、适应能力、独立能力、承受能力的提高，敢于承担责任，自我锤炼，形成良好的心理素质。
2、利用榜样的力量进行挫折教育。榜样的力量是无穷的，学生往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形象，在具体榜样形象的感染下，学生加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。在德育过程中，我一般采用三类榜样：（1）以全国著名的同龄人英雄为榜样。如成洁，失去双臂谱写生活新旋律；边荣唐，七岁的稚嫩双肩支撑起一个残破家庭；杨云和，由不识字的奶奶领养大，蛰居六平方米的小阁楼内，却两次摘取了国际信息学竞赛的金牌。（2）以中外著名人物战胜挫折的典型范例为榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）以身边的同学战胜挫折的可感可知事迹为材料，注意找寻学校、班级学生身上的闪光点，选择适宜时机进行教育。让学生明白，人的一生不是一帆风顺的，生活中的挫折和磨难，会给人打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟，变得坚强起来，培养了学生正确的挫折观。
3、教给学生战胜挫折的方法。如学会自我激励法、选择性忽视法、降低自己的理想愿望与要求法、改变愿望满足方式法，积极参加文娱、体育等活动，寻找业余爱好。这样日积月累，潜移默化，提高了学生对抗挫折的应付能力，变得积极向上，乐观开朗，对生活充满了希望，生活的质量大大提高，从而也就更加珍惜生命、热爱生命。
（二）传授避险技能——保护生命
随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，中小学生的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。在日常生活中，人们从事各种活动，如出行、集会、旅游、参加体育锻炼等，都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。
据有关部门统计，20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31.3%，是发达国家的3至11倍。造成少年儿童意外死亡的有8大类伤害：卫生、中毒、交通事故、抢劫绑架、触电、溺水、烧伤、窒息。在0---14岁儿童中，居首位的伤害是溺水，占39.4%，其次是交通意外，每年死于交通事故的少年儿童约有8000人。
（三）理解存在意义——提升生命
许多人对马加爵的事件还记忆犹新，甚至心有余悸。22岁的马加爵，系云南大学生命科学学院生物技术专业四年级学生，为琐事争执，竟残忍地杀害了4名同学，最后锒铛入狱。马加爵作为生命科学学院的大学生，自己竟然如此地漠视生命，这的确令人深思。据报道，马加爵在逃亡海南的日子里，曾经自录过两盘磁带，对家人诉说心史，他说：他整天都觉得人来世上，早一天死晚一天死都一样，他最大的疑惑是人活着究竟是为了什么，人生意义到底是什么？所以说，马加爵的悲剧就是缘于对生命的疑惑和淡漠。正是这种对人生价值的迷失，使他对人生产生莫名的迷惘与漠视，进而导致锤杀四名同窗的人间惨剧。
痛定思痛，生命教育刻不容缓，我们的德育应充满人文关怀和生命关怀。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径，引导学生学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的生命观、世界观、人生观和价值观，体悟生命存在的意义和价值。我在平时也经常召开关于生命的主题班会，如“珍爱我们的生命”、“人的生命的独特性”、“把握青春”等，有时让学生展开辩论，如“生命的意义是否在于长短？”、“中国目前该不该废除死刑？”等，学生逐渐意识到：生命的意义不在于长短，在于有价值，在于有内涵；我们要珍爱自己的生命，也要尊重别人的生命；约束罪犯的生命，其实就是为了尊重他人的生命权。
总之，学校生命教育是一个系统工程。在生命教育实施的途径与方式上，要以课堂教学为主渠道，通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学科和不同课型中体现，做到显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合；在生命教育的实施上，做到政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合。
参考文献
[1]《道德与法治》七年级上册，人民教育出版社2016年7月第一版.
[2]《道德与法治教师教学用书》七年级上册 人民教育出版社2016年7月第一版.
[3]道德与法治http://www.pep.com.cn.
论文作者:吴建学
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：生命论文; 学生论文; 挫折论文; 自己的论文; 榜样论文; 能力论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;