江苏省常州市武进区礼嘉中心幼儿园 213100
摘 要：语言是人们进行交际的工具。幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是智力发展启蒙期。崭新的二十一世纪已经向我们走来，未来社会对人的素质提出全面而严峻的挑战，对人的语言能力的要求将高过以往任何一个时代。因此，具有较强的语言能力是提高幼儿整体素质的重要方面，也是二十一世纪人才所必需的语言素质。
关键词：探究环境 畅说语言 丰富生活 灵动表达 交流平台 自主提升
儿童语言是在与周围环境的相互作用、尤其是与成人的语言交流中获得并发展的。幼儿的语言学习具有个别化的特点。教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈对幼儿语言的发展具有特殊的意义。幼儿园语言教育的总目标就指出要“提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。”
一、在科学活动中创设开放的探究环境，让孩子畅所欲言
环境好坏对于人的思想影响是巨大的。宽松的语言环境，能调动幼儿说的兴趣，对促进幼儿语言素质的发展有着重要作用。因此，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应“创设一个自由、宽松的语言交往环境，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”。
在同幼儿的相处中应成为他们的朋友，尊重他们，多为他们提供自由表达和自由表现的机会。耐心对待，平等交谈，接受孩子的言语方式，满足孩子言语交往的需要，并随时给予帮助和指导。想激发幼儿想说、表达自己感情的愿望，教师在倾听幼儿说话时，要适时地给予回应和适当的指导，使幼儿感受到老师在关注他，以此增强幼儿说的自信心。当幼儿说话词不达意，语无伦次时，教师要以和蔼的态度帮助幼儿纠正，鼓励幼儿大胆说。这样幼儿在充满关爱、自由、自主的环境中，才能有话敢说、有话愿说，乐于表达、善于表达，成为语言的主动建构者。
《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”要让孩子说话，首先要抓住幼儿感兴趣的东西，让他们有话可说、有话要说。在科学活动中，我总是选择孩子喜欢、感兴趣的内容。
生活是语言的源泉，只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境。陈鹤琴老先生说过：“大自然是一本活教材。”农村的大自然更有它独具特色的地方，在自然的情境中，幼儿往往能最真实地表现自己的言语实际水平。老师要及时发现和抓住幼儿的兴趣点，多给他们讲的机会，及时进行引导和鼓励，让他们不断获得语言的发展。
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二、在科学活动中分享探究的丰富生活，让孩子灵动表达
1.科学活动要贴近幼儿的生活，让幼儿有话可说，锻炼幼儿的语言技巧。“让幼儿有话可说”是《幼儿园教育指导纲要》对我们提出的要求。教师要根据幼儿思维的特点，为他们组织多种活动，为幼儿提供多层次、趣味性和多样化的材料，吸引幼儿参与到活动中去。同时社会生活为幼儿提供了广泛的，多种多样的学习和运用语言的机会，教师要充分挖掘幼儿周围生活中的教育资源，让他们到大自然中多听多看，多接触各种事物，教师随时抓住教育机会，有目的地对幼儿进行语言教育。有了丰富的生活环境和生活经验，幼儿才能有表达的内容，从而有话可说。通过在大自然中接受熏陶、教育，不仅使幼儿增长了知识，还丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达能力。
2.在科学活动中让幼儿边做边说，同时丰富幼儿的词汇，使幼儿语言更加的完整、生动。陈鹤琴先生说：“做中学，做中求进步。”“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”因此，在幼儿语言技巧的训练中，应多提供一些让幼儿动口动手的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，在做中获得发展。他们常常边想边说、边说边做，产生自言自语的现象。在动手操作时表现尤为突出，他们往往一边操作，一边嘀咕，用语言来辅助自己的动作。很多科学活动都需要幼儿亲自动手探索，这样孩子们的语言就在动手操作中发展了。这种情况时有发生，我总是细心倾听、认真引导，幼儿的语言表达能力越来越强了。
在科学活动中，幼儿掌握词汇的数量和质量直接影响着幼儿的语言表达能力。随着他们年龄的增长，接触面的日益扩大，知识经验逐渐丰富起来，掌握的词汇数量也迅速提升。在丰富幼儿词汇的同时，还要教会幼儿造句，造句要从简单到复杂，通过不断反复实践，幼儿才能自然地掌握语法规则，说话完整、连贯，有顺序，有层次。这样，幼儿不但口语表达能力提高了，并且能说得比较完整、生动有感染力。
三、在科学活动中建立互动的交流平台，让孩子自主提升
1.科学活动能促进幼儿间的相互学习和交流，促进幼儿语言的发展。科学活动中，每个幼儿的操作不可能完全相同，这就为幼儿相互交流学习提供了平台。幼儿间的经验交流、相互学习是幼儿语言发展的重要环节之一。在每次的科学活动中，都有交流讲述的时间，老师要给予幼儿表达的机会。
2.在科学活动中幼儿的逻辑思考能力和语言的逻辑性得到了培养。科学活动讲究严密的逻辑性和规范性。虽然对幼儿来讲，我们不可能用对成人的科学活动的要求来要求他们，但我们可以让他们从小了解语言的规范性、完整性和逻辑性，培养他们对其的敏感度。
幼儿的语言无处不在，只要我们善于针对孩子的生理和心理特点，抓住他们的兴趣，及时捕捉语言资源，在科学活动中同样能够不断提高幼儿的语言能力。
论文作者:陆慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/19
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