搭建村娃梦想的舞台——北京市乡村学校少宫建设述，本文主要内容关键词为：北京市论文,乡村论文,舞台论文,梦想论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自2011年来，北京市十分重视乡村学校少年宫项目建设。将其作为为农村未成年人做的一件好事、实事来抓，认真组织实施。按照中央文明办、北京市《乡村学校少年宫使用管理办法》和《北京市乡镇校外活动站及乡村学校少年宫管理办法》等有关文件要求，采取区别对待、分类实施、全面覆盖的办法，下大气力，强力推进。目前门头沟、房山、顺义、昌平等10个郊区共建立了67所乡村学校少年宫，市级校外活动站133个，区（县）、镇级校外活动站已实现全覆盖。乡村学校少年宫，已经成为广大农村未成年人培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。 一、加强管理，形成较为完善的工作机制 北京市乡村学校少年宫在建设运行过程中，构建了市、区县和学校三级协调管理网络，尤其注重组织架构搭建、管理人员配备、基本制度制定落实、相关部门协调沟通等方面的工作，积极贯彻落实“公益性”和“以人为本”的原则，有条不紊地推进了该项工作的发展。 1.科学规划领导体制 首都文明办、北京市财政局和北京市教委等部门统一协调规划北京市乡村学校少年宫的建设工作，科学合理地制定了北京市乡村学校少年宫建设方案。各区县也依据自身的实际情况，相应成立了区县乡村学校少年宫建设管理领导小组，负责学校少年宫的规划和组织实施。在学校层面，按照要求每个学校少年宫都成立了“学校少年宫建设工作领导小组”，负责日常管理、师资培训和工作协调。 2.完善运行管理制度 首都文明办、北京市财政局和北京市教委深入乡村学校少年宫调研走访，组织开展学校少年宫的申报审核、考核评估等工作，指导推动乡村学校少年宫建设及运行，各区县制定下发“乡村学校少年宫”管理办法。各学校少年宫制定项目实施方案、规范少年宫活动的程序、内容和标准；制定相关制度及各类人员岗位职责、少年宫学员守则等一系列规章。为体现工作的过程性，各乡村学校少年宫还进一步规范档案管理，做到一宫一档，对活动器材名称及数量、活动项目及时间、辅导员队伍名单人数、活动小组学生名单人数、活动次数、考勤登记、财务账本、制度规范等情况进行了分册记录和归档，从而确保活动内容、人员、时间、效果“四落实”。 3.坚持体现基本原则 乡村学校少年宫在建设过程中，始终体现“公益性、以人为本、安全性”等原则。所有活动向学生免费开放，活动项目和内容设置以满足学生兴趣、尊重学生需求为前提，在广泛征求学生意见的基础上提供可选择的“活动菜单”。在建设管理过程中严格按照校园安全管理规定，落实相关安全措施，确保学生活动安全。 二、结合实际，形成较为丰富的活动项目 北京市乡村学校少年宫的活动项目以强化素质教育，寓教于乐，以乐促智、以技增能、以读养德，在学校原有课改成果的基础上，进一步挖掘校内外的教育和活动资源。每个乡村学校少年宫设立的活动项目数目平均达到35个以上。通过开展各类思想道德、文化艺术、体育锻炼、科技普及和社会实践活动，丰富了孩子们的课余生活，提升了未成年的思想道德素质，促进了他们的全面发展。 1.丰富活动内容 项目设计结合传统文化。一些乡村学校少年宫与民俗文化、传统节日相结合，开展了诸如“经典诵读”、“我们的节日”“武狮”“武术”“少儿茶艺”“围棋”等活动，培养学生的民族精神和爱国情感，体现“立德树人”的育人宗旨。项目设计结合区域特色，部分乡村学校少年宫引进本地区的特色作为活动项目，如密云县檀营满族蒙古族小学的“蒙古刀术”、大兴区长子营镇第一中心的“五音大鼓”、怀柔区实验小学的“乒乓球”、昌平区流村中心小学的“石头画”、顺义区马坡第二小学的“舞龙”、平谷区大华山中心小学的“葫芦彩绘”、房山区昊天学校的“盘子画”、门头沟北京第二实验小学永定分校的“太平鼓”等，传承非物质文化遗产，陶冶学生道德情操。 2.拓展活动形式 近年来，“快乐活动日”“阳光体育活动”“拓展性课程”、研究型课程”“学生社团”“兴趣小组”等学生喜闻乐见的活动形式在全市各中小学普遍开展。在此基础上，首都文明办、北京市教委明确提出将学校以上已有的活动项目、形式进行有机整合，充实到乡村学校少年宫活动中，向每个学生免费开放、确保学生有时间、有项目参加。在北京市乡村学校少年宫中，平均每周参加1—2小时活动的学生人数比例最高达到100%，最低达到89%。 3.整合场所资源 各乡村学校少年宫坚持“立足实际、一室多用、资源共享”的原则，把学校的专用教室、体育场馆、图书馆等作为学校少年宫的活动场所，建设乡村学校少年宫。每个乡村学校少年宫有明显的标识，悬挂“全国乡村学校少年宫”标识牌，活动室门口配有活动室名称牌，介绍了活动项目、开放时间、辅导教师等信息，营造了浓厚的氛围。 三、深挖潜力，形成专兼结合的辅导员队伍 全市各乡村学校少年宫以学校教师为主体，充分挖掘社会资源，依靠社会专业机构、团体和专业人士，调动家长积极性，逐步建立起了一支专兼职结合、志愿者参与、水平较高的学校少年宫辅导员队伍，促进了乡村学校少年宫的发展。 1.依托学校教师队伍 北京市乡村学校少年宫充分发挥现有教师的作用，挖掘本校老师特长，根据他们的兴趣爱好，安排担任相当项目辅导员。同时也鼓励教师拓展自己的业余爱好，将之变为第二专业，实现一专多能和师资共享。如此，校内教师的积极性被调动起来，各级各类教师主动投入到学校少年宫辅导员工作中来，丰富了校内辅导员的结构。 2.充实校外辅导员队伍 各乡村学校少年宫积极开展开发社会资源，依托名人、能人和专业人士等，充实壮大校外辅导员队伍。一是本地能人。学校发挥本地区有相关方面特长的民间艺人、能人，聘请其担任乡村学校少年宫的校外辅导员。二是社会名人。积极邀请社会知名人士担任乡村学校少年宫的校外辅导员。三是专业人士。学校少年宫聘请艺术剧团、体育运动队、科学院所和社会教育培训机构内的专业人士参与校外辅导员工作。目前，全市乡村学校少年宫从事教学和组织管理工作的校外辅导员人数有1000余人。 3.组建志愿辅导队伍 为提高各乡村学校少年宫活动项目质量、丰富活动项目类型，各乡村学校少年宫还将“五老”、大学生、家长代表等纳入志愿者辅导员队伍。如通州区永顺镇中心小学乡村学校少年宫通过建立“家长课程”，吸纳“家长委员会”成员近百名志愿者参与课程辅导。 四、注重长效，形成有效运转的保障的措施 首都文明办、北京市财政局和北京市教委将经费管理、辅导员培训和评估激励做为保障乡村学校少年宫有效运行的重要举措，扎实推进，取得了良好效果。首都文明办每年都为乡村学校少年宫购买一批经典名著，以“首都文明办赠阅书架”的形式送到每一所乡村学校少年宫。为推进乡村学校少年宫建设稳步发展，首都文明办和北京市教委联合制定了《北京市乡村学校少年宫考核评估标准》，定期对各乡村学校少年宫建设工作进行考核评估，深入挖掘乡村学校少年宫建设中的好经验、好做法。北京市财政局还专门对中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目的学校进行经费使用情况督查。并且首都文明办、北京市财政局和北京市教委三家单位联合有计划、有重点、有步骤的开展辅导员培训工作，通过现场观摩、专家讲座、经验交流等方式，为乡村学校少年宫骨干教师开展管理理念、管理方法的辅导，提供学习交流的机会，提升管理水平。同时，北京市每年都对乡村学校少年宫的工作进行督查评估，对于“优秀乡村学校少年宫”给予表彰奖励，以推动乡村学校少年宫建设工作稳步发展。 北京市乡村学校少年宫骨干教师培训内容摘选 2015年11月下旬，首都文明办、市财政局、市教委联合举办了北京市乡村学校少年宫骨干教师培训班，在历时5天的培训里，组织专家授课、教学观摩、座谈交流等多种活动，来自全市乡村学校少年宫和市级校外活动站的170名学员参加了学习。以下是培训班上授课精华内容摘抄。 乡村学校少年宫点燃农村孩子的梦想 乡村学校少年宫的建设于2011年3月启动，由财政部安排中央专项彩票公益金，具体工作由各地文明办牵头，会同当地财政、教育部门组织实施。 目前，北京市由中央专项经费支持的乡村学校少年宫共67所，其中门头沟5所，房山8所，顺义6所，通州6所，昌平6所，大兴6所，平谷7所，怀柔7所，密云8所，延庆8所。4年来，中央共拨付建设1340万元，运转补助金410万元。我们要抓住机遇，乘势而上，保质保量完成中央赋予的任务。要严格按照《乡村学校少年宫使用管理办法》和《乡村学校少年宫使用指导及案例汇编》建设和管理，各承办学校要认真组织项目建设，按照标准精心设计各个功能室，确保满足学校的日常活动需要，严格按要求使用资金，确保乡村学校少年宫功能定位不错位，坚持公益性、普及性和资源整合原则，把乡村少年宫建设农村未成年人思想道德建设的重要阵地、农村未成年人文体活动重要平台、农村未成年人科普活动的重要场所。要加强日常运行管理，遵循未成年人的身心特点和成长规律，把思想道德教育与道德实践活动有机结合起来，深入开展社会主义核心价值体系宣传教育。要发挥专业教师和特长教师的重要作用，根据专业教师和其它教师的特长设置活动项目，请他们作为骨干辅导员。（作者系首都文明办副巡视员） 加快建设，促进发展，打造综合育人平台 在农村地区建设乡村学校少年宫（活动站）是课外、校外教育活动实施的有效载体，是提升学生综合能力和素质的坚实基地，有利于为学生提供适切的教育资源。北京市于2008年启动乡镇校外活动站建设工作，2014年正式纳入了市政府实事项目。目前，北京市的乡镇校外活动站数量已达168所，惠及了本市乡镇的中小学生，丰富了首都城乡教育均衡发展的内容。 从2011年开始，中央文明办联合教育部、财政部在全国实施“乡村学校少年宫”建设，乡村学校少年宫建设为北京市郊区学生参加校外教育活动创造了更好的条件，搭建了更高的平台。 根据中央文明办建设“乡村学校少年宫”的计划，我市目前共有乡村学校少年宫67个，同时，在《北京市乡镇校外活动站管理办法》中，乡村学校少年宫被确定为“乡镇校外活动站”的示范项目，表现出“管理层面更高、示范功能更强、引领作用更大、影响价值更深”的特点。北京市逐渐形成了乡镇学校开展课外、校外活动的“区县级校外活动站，市级校外活动站，乡村学校少年宫”的三级平台体系。（作者系北京市教委体卫处调研员） 立德树人与乡村学校少年宫发展路径的选择 回顾乡村少年宫以往的建设成就，规划未来的发展方向，乡村学校少年宫应该坚持立德树人的发展方向，重点把握好以下三个方面的工作： 加强学校教育与校外教育的融合。儿童生活在家庭、学校和社会三重空间之中，分别扮演着孩子、学生和未成年人的角色，接受着不同的规范影响，承担着不同的责任。乡村学校少年宫的建设，实现了校内外教育的融合，可以解决家庭教育的不足，学校教育的不够，社会教育的不规范，通过提供完整的教育内容，融合性的教育形式、开放化的教育环境，促进儿童健康成长。 注重兴趣激发和实践探索的结合。乡村学校少年宫建设应该给儿童设计内容丰富，形式多样，允许儿童自主选择的综合性课后实践活动，让儿童在这些活动中，开展探究性学习，激发创造潜能。 实现学校建设和儿童成长的同步。乡村学校少年宫应该加强学校的内涵性建设，采取多种机制和手段，包括行政驱动、市场选择、家长参与，以及吸纳社区与公益组织服务，获得政府和社会各界的支持，获取更多的教育资源。通过教育资源的整合和教育功能的完善，提升办学品质。在回归儿童生活，激发儿童兴趣，满足儿童成长需求发现儿童成长问题，解决学校教育的缺失中促进儿童成长。（作者系首都师范大学教授） 提高青少年科学素质筑牢创新发展基础 目前我国科学教育基础还相对薄弱，青少年对科学及其相关议题认识不足，与发达国家青少年在对科技相关的职业期望上存在反差。当下我国STEM教育水平不高是制约青少年科学素质提升的原因之一。 我国正处于加快建设创新型国家的进程，根据测算，到2020年，我国公民具备基本科学素质的比例应超过10%，才能有效支撑科技人力资源的产出，保障我国进入创新型国家行列。按照目前发展速度，任务十分艰巨，必须把高质量的科学、技术、工程和数学教育作为公民科学素质建设的战略重点任务，在“十三五”期间切实抓紧抓好。一是研究制订国家科学、技术、工程和数学教育发展战略规划，二是加大对科学教育的投入力度，切实提高教育质量，三是加强跨部门协作推进高校企业院所科学教育资源开发开放，四是发挥科技场馆在科学教育中的重要作用，五是建立监测评估机制服务科学决策。（作者系中国科协科普部副部长） 国家博物馆公共教育项目介绍 新国博建成后，在建筑东部设有1500平米体验式公共教育区域，2012年5月正式服务观众。在实践中，博物馆教师和学校教师还共同摸索出一套行之有效的教学模式并形成了自己的教学特点： 第一，确立了“双师授课”的教学模式。即在每一次教学过程中，博物馆老师完成展厅内的授课任务教学内容以帮助学生寻找、发现、探究为主，帮助学生认知感悟；学校老师完成课堂内的授课任务，教学内容以总结、归纳、体验为主，帮助学生梳理规则。第二，培养学生多学科知识综合运用能力。在课程开发过程中有意打破学科壁垒，同一题材的课程内容中强调多学科知识的交叉运用，有意培养学生对知识的综合运用能力。第三，体现“历史与艺术并重”“认知与规则同步”的核心教学理念。通过讲述、展示；启发、引导；观察、思考；总结、模仿等环节全面展现中华文化的魅力。第四，尝试在义务教育阶段引入导师制。启发学生多思考、多提问并试图通过自己的“研究”、“分析”找到“结论”，老师多数情况下只提供“帮助”和“引导”，不轻易下结论，鼓励学生多元思维。（作者系国家博物馆社教部主任） 馆校合作：探索校外教育创新之路 馆校合作是指博物馆与学校之间建立的合作教学的关系。首都博物馆是北京市属最大的综合性博物馆，每年有10多万中小学生到博物馆参访，在这个过程中，博物馆与学校进行了密切的合作，创新发展了很多课程案例。 比如与三里河三小合作开展的“博物馆里的动物园”，让学生通过细致的观察学会欣赏纹饰的艺术美，了解纹饰背后蕴含的丰富的文化内涵。活动共分四个环节：听一听“文物上的动物纹饰”，画一画“在博物馆里找动物”，研究课“图必有意，意必吉祥”，成果展示“博物馆里的动物园”。通过参观前的准备，让学生对将要进行的学习有所期待，在参观的过程中，给学生更多的空间让他们自己去探索，最后通过分享的环节让学生感受获得知识的快乐。又比如首博还与北京八中木樨地校区合作开展了“中华文化，薪火相传”系列课程，由博物馆的教育人员和学校教师共同策划课程内容，共同实施教学，课堂就在博物馆的活动室和展厅中。（作者系首都博物馆社教部主任） 加强教科研促进乡镇活动站建设 为满足农村未成年人接受校外教育的需求，提升农村中小学生的综合素质，北京市依托基础设施较好的乡镇中心学校，已建设成168个乡镇校外活动站，覆盖10个远郊区县154个乡镇。 乡镇校外活动站建设，丰富学生的学习内容及方式，为学生提供了综合性学习的条件，创新了农村中小学校义务教育的模式。实现了校内外教育有机结合，推动农村地区学校教育现代化的发展。实现学校教育资源与社会教育资源融通，推动地域民族文化传承发展活动站充分发挥乡镇政府统筹优势，将地区的经济、文化资源融入到校外活动中，形成了学校教育与地方发展的有机结合，推动了地方精神文明建设。 加强乡镇校外活动站建设，必须建设一支高水平的教师队伍。为此，加强活动站校外教育研究方面，各区县应利用本市校外教育教科研的成熟体系，利用校外教育研究的成果促进校外活动站建设。（作者系北京市校外教育研究室副主任） 最美的牵手为学生的人生创造出彩的机会与可能 根据校外实践育人，活动育人的教育特点，“努力办人民满意的校外教育，办学生喜欢的校外活动，为学生的人生提供出彩的机会。”对每一位教师提出一个工作目标：精心设计和打造具有时代特征、能引发学生兴趣的品牌校外活动。在活动策划组织上做到三个主动：主动融合，研究学校教育，与学校教育有效衔接；主动联合，加强与个资源单位的紧密结合；主动整合，加强对城宫计划教育内涵的深度开发，整合适合发展的课程体系。在活动执行中，做到四有：活动有计划、实施有内容、操作有过程、重点活动全程有录像。 教育的责任，让少年宫的老师将目光投向更远的地方，投向更需要的青少年。从2012年起，每年暑假，西城区少年宫都会整合社会公益资源，邀请全国各地的乡村英才免费来京参加“乡村·中国梦”心爱素拓公益活动。三年来，累计接待了来自全国的优秀青少学子英才已近1500人。（作者系北京市西城区少年宫主任）