伍芙蓉 安徽省芜湖市无为县襄川中心小学 238341
摘 要：小学高年级阶段的语文教学对于学生能力的考查除了字词，还有阅读理解，但是由于教师教学方法的陈旧，以及学生学习兴趣不高等因素，导致教学效果不理想。基于此，本文对小学六年级的语文教学效果进行研究，针对具体的问题，提出几方面的改进建议，以此有效地促进教学效果的提高，实现六年级学生语文综合素养的有效培养。
关键词：小学 语文 六年级 教学
小学生由于年龄较小，身心发育均有待提高，在学习方面如果缺乏引导和激发，易导致学生对学习的科目丧失兴趣，最终使得学习成绩严重下滑。同时在现阶段的教学中，很多教师使用的是常规的教师在讲台上面讲，学生在下面听的传统教学法，师生之间的沟通交流较少，教师无法掌握学生的语文学习掌握情况。因此，上述问题的存在使得六年级语文教学效率停滞不前，需要教师结合小学生的身心特点，对目前使用的教学方法进行调整。
一、多媒体教学法
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在很多科目的教学中，有着十分广泛的应用。语文属于小学阶段的基础性科目之一，虽然通过文本学习可以让学生掌握字词的用法，但是单一的板书教学，使得学生认为语文学科学习是极为枯燥的，长此以往学生对于该门学科会产生厌恶心理，教学效果难以有效提高。因此，可以应用基于现代化技术水平的多媒体手段开展教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该项教学方法的应用，依托计算机、投影仪，来对教师选取的适合在课堂上进行展示的音频、视频、图片等资料进行播放，以此充分地吸引学生的目光，使得学生可以通过播放的画面了解本节语文课需要学习和掌握的内容，学生可以直观地感受到语文学习的另一种形式，进而学生能够在课堂中提高注意力，积极配合教师的各项教学工作。例如教师在教授苏教版语文六年级上册中《姥姥的剪纸》的一文时，教师可以找寻我国民间艺术大师精美的剪纸作品的摄影图片，在多媒体设备上进行播放。小学生对于新鲜的事物均有着好奇心，剪纸与其现代化的生活有着较远的距离，因此学生的目光会被图片所吸引，进而会在浓烈的学习兴趣下，对于文本的深层次含义进行学习与思考，最终感受到姥姥剪纸技艺的高超与对家乡故土的思念之情，以及作者与姥姥之间的亲情，以此深化本文学习的主题，使得学生在学习之后可以完全地掌握该文的所有知识点，提高语文教学的效果。
二、师生互动教学法
在常规的语文教学活动中，课堂中师生之间的互动非常少，教师未将学生作为教学的主体，因此该种教学方法亟待改进。师生的良好互动，可以在教室内营造轻松愉悦的课堂氛围，使得学生可以在与同龄人、教师的语言交流中，激发语文学习的兴趣，该种教学法不仅使得教师可以积极地参与到教学活动中，还可以让学生逐渐成为语文学习活动的主体，教师对学生的学习情况有着充分的了解，可以根据学生的知识掌握情况，有针对性地对教学方法进行改进处理，以此使得六年级的语文教学活动，始终有着理想的教学效果。例如，教师在教授《负荆请罪》（苏教版）一文时，可以先在课堂上，引导学生进行内容的初步学习，之后选取其中的完璧归赵等具有戏剧冲击性的片段，让学生进行内容的扩充改编练习，之后在课堂中，由学生自己投票选出最佳的改编剧本，最后教师将学生分为不同的小组，给师生分别分派角色演绎出各个剧本的内容，使得学生可以在改编与演练中，对故事的内容、每个人物的特点与品质有着深刻的理解，以此也就体现了该种教学方法的优势。
三、问题教学法
每个学生的学习能力均有着一定的差异性，因此教师在语文相关内容的教授后，需要对本班级内所有的学生进行学习情况的调查，以此可以在课堂中，通过提问法促进学生学习。在提问时，教师可以先提出较为简单的问题，以此引导部分学习能力欠佳的学生进行踊跃的问题回答，在学生回答完毕后，要使用“你很棒！”“回答得不错，这个地方再修改下会更好，继续努力。”“加油！”等语言给予学生积极的鼓励，使得学生能够对语文学习充满信心，进而可以主动向语文教师、学习较好的同学，进行问题的请教，逐步提升语文成绩。对于学习能力较强的学生，教师可以在课堂上提出一些较难的问题，引导学生进行此类问题的思考与探究，最终通过富有逻辑性的答案对文章的主旨进行把握。例如，在学习苏教版的《青海高原一株柳》这篇文章时，在阅读完本文后，教师可以向学生提问：文中是如何描述这株柳树的？该问题较为简单，很多学生阅读后可以得出正确答案，教师此时便可以提问对于语文学习存在畏惧心理，且成绩不佳的学生。之后再次提出作者描写柳树时应用哪些艺术手法，以及本文表达了作者对于这株柳树怎样的情感等问题，后两个问题有着一定的难度，需要学生使用之前积累的语文知识结合该文本进行分析，此时教师可以让全部学生进行思考，对语文学习兴趣高、成绩好的学生提问。以此通过分层次对不同的学生进行有针对性的问题教学，使得每一位学生都能在学习中提高语文成绩、素养。
在目前的小学教育教学中，教师需要积极响应国家教育部门提出的新课改的要求，不仅要教授给学生基本的学科知识，还要培养学生的逻辑思考能力。因此，教师需要对目前使用的教学方法多加关注，与时俱进地进行改进处理，以此促进教学效率和效果的提高和改善。
参考文献
马效锋 现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017，（32），67。
论文作者:伍芙蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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