关键词：新课改；初中化学；实验教学；演示实验；分组实验；联系实际
化学是一门以实验为基础的学科，这是对化学有基本了解的人都知晓的，但是就目前的实验教学现状而言，还是有部分教师以提高学生的学习成绩为主要的教学目的，忽视了学生全方位的发展。因此，作为一名初中化学教师，我们要以培养学生的学习兴趣为主，使学生在有效的实验教学方法中更好地理解化理论知识，提高学生的动手实践能力，从而帮助学生获得进步与成长，下面，我将结合自身教学实践经验，对新课程改革背景下初中化学实验的有效教学方法作如下探究：
一、演示实验激发学生学习兴趣
在传统的初中化学教学中，教学资源匮乏，所以实验教学出现在课堂中的次数相对较少，但是并非代表实验在初中化学中不重要，相反，实验是初中化学课程中的重要组成部分。因此，作为一名处于教学资源优越条件下的初中化学教师，我们要善于利用教学资源为学生进行演示实验，激发学生对化学实验的学习兴趣，从而提高初中化学实验教学的有效性。
例如，我在带领学生学习“碳还原氧化铜”这一实验活动时，首先，我通过带领学生复习碳的稳定性和碳的可燃性，利用多媒体技术为学生演示了碳还原氧化铜的实验。然后，我指名学生回答了在此实验中观察到的现象，并引导学生解释了产生实验现象的原因，使学生知道了在这个反应里氧化铜失去氧而变成单质铜，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应，以及碳使氧化铜还原为铜，具有还原性。最后，我引导学生写出了该反应的化学方程式，让学生就碳的性质交流了其在现实生活中的具体应用。这样，我通过演示实验，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力以及初中化学实验教学的有效性。
二、分组实验提高学生合作能力
在初中化学实验教学中，并非都是能够一个人独立完成的实验，因为这是有限的课堂时间所不允许的，所以分组实验的必要性不言而喻。因此，作为一名初中化学教师，我们要根据教学实验内容的不同恰当地对学生进行分组，从而提高学生的合作能力以及动手实践能力，达到优化初中实验教学效果的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，我在带领学生学习“二氧化碳的实验室制取与性质”这一实验活动时，首先，我对学生提问道：“确定气体发生装置和收集装置时应该考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集气体？”由此问题将学生分成了实验小组，让学生展开了讨论，并要求学生总结出实验操作的具体步骤。然后，我指导学生进行了操作实验，帮助学生从收集、检验、验满的方法中了解了二氧化碳的性质。之后，我通过习题检测帮助学生回顾了实验过程，使学生对二氧化碳的实验室制取方法与性质有了更进一步的理解。最后，我让学生在组内交流了得到的学习收获。这样，我通过开展分组实验活动，提高了学生的合作能力，锻炼了学生的实验动手能力，充分发展了学生的学习思维，大大优化了初中化学实验的教学效果。
三、联系实际增强学生应用意识
化学是一门和生活有着密切关联的学科，可以说生活中的方方面面都体现着化学知识的应用，所以化学教材中不乏与生活相关的实验。因此，作为一名初中化学教师，我们要善于在教学中将生活和化学知识联系在一起，使学生更积极地投入到学习状态当中，从而增强学生的应用意识，使学生对化学实验产生浓厚的学习兴趣。
例如，我在带领学生学习“金属的物理性质和某些化学性质”这一实验活动时，首先，我通过PPT展示了本次实验活动的实验目的和实验用品，给予了学生明确的学习目标。然后，我带领学生分别复习了物理性质和化学性质的定义，指导学生根据导学案进行了金属颜色、状态、光泽和硬度的对比，帮助学生归纳了金属共同的物理性质。通过带领学生复习铁、铝、镁与氧气的化学方程式，以及金属与盐酸反应的化学方程式，使学生了解了金属的某些化学性质。之后，我让学生根据这些金属的性质探究了其在生活中的应用。最后，我引导学生进行了归纳，帮助学生将知识进行了内化，让学生交流了学习收获。这样，我通过将化学实验活动和生活联系在一起，增强了学生的应用意识，使学生发现了化学对生活的帮助，让学生对化学实验产生了更为浓厚的学习兴趣。
总而言之，实验有利于学生更好地理解理论知识，也更容易激发学生对化学知识的学习兴趣。因此，作为一名初中化学教师，我们要积极探究有效的实验教学方法，从而促进学生各方面能力的提升，实现学生的全面发展以及初中化学实验教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋丽娜.新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].课程教育研究,2017(39):126.
[2]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].学周刊,2017(23):56-57.
论文作者:王坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 初中化学论文; 化学论文; 氧化铜论文; 化学实验论文; 学习兴趣论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;