摘 要：情感教育是一种伴随知识的输入而又融进了人的美好情愫的教育方式，它以形象而生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界，引起学生共鸣，使其在这种情感的滋润和愉悦之中，自主地接受教师传授的知识，养成积极地、主动地进行学习的好习惯。
关键词：英语 情感教育 渗透
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感；使教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性来揭示英语教材本身的魅力，充分调动学生的积极性和主动性。
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比如学生进入高三阶段，因为要面对高考，学习任务重，学习压力大，作为英语教师要帮助他们排忧解难，尤其一些基础较差的学生，教师要有耐心地与他们交流，消除其对英语学习的恐惧感，打消顾虑，让学生们感觉师生之间就是朋友和伙伴。让学生消除”教师高高在上，无论教师说什么、做什么，都是正确“的心理障碍，当学生的这种心理障碍一旦消除后，他们的思想便会活跃起来，学习精神和探索精神便会油然而生。
在整个教学过程中，学生应该是主体。因此，教师要充分调动学生的积极性，允许学生质疑，鼓励学生质疑，不搞一言堂。学生提出的问题，只要是同学们经过讨论就能得出正确答案的，教师就不必一一解答，更不能固执己见。这样做既能培养学生的独立思考能力，防止学生产生依赖思想，又不至于使学生处于被动接受知识的地位。在课堂上，当学生不能很好配合时，教师注意不能动辄批评，而应耐心开导，多加帮助。
《高中英语课程标准》明确指出：“高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”所以，在高三英语教学中，渗透情感教育尤为关键和必要。
一、一轮复习，培养兴趣，树立信心
高三是高考冲刺阶段，也是学生最辛苦拼搏的时候。在第一轮英语复习中，学生刚刚进入高三，各个方面还有待适应，可是留给他们调整的时间毕竟有限，这个时候更需要班主任以及科任老师的心理指导和情感教育。一轮复习主要是对英语词法、句型方面知识的梳理和掌握，面对数千个单词短语，很多学生立刻产生了畏惧心理，甚至厌恶。这个时候，千万不要责骂学生笨，连个单词都记不住。他们记不住很正常，作为老师，不但不要嫌弃，还要从语言和行动上帮助他们。我会给学生介绍多种记忆单词的趣味方法，比如“庖丁解牛法”，简单地说就是把较长的单词分解成自己熟悉的单词、汉语拼音等，然后用联想法串起来，以达到以旧带新、速记单词的目的，
二、二轮复习，不浮不躁，战胜自我
到了二轮复习，也就是百日冲刺阶段。这个时期，同学们刚刚经历了对他们来说艰苦、漫长甚至痛苦的第一轮复习的洗礼，难免有学生会产生浮躁、烦闷等情绪，不少学生会出现上课说话睡觉，注意力不集中等倦怠行为，严重者不但影响高考复习，甚至会影响他们的身心健康。这个时候，也是最需要情感教育的时候。
例如，我会在单词拼写测试之后，对未达标的同学，进行“惩戒”；唱一首英文歌或者说一则英语笑话，实际上是让同学们放松一下。还有一部分学生，使出了洪荒之力来复习英语，但每次模考的成绩还是不理想，尽管有百日冲刺动员会等激励他们的活动，但还是感觉收效甚微。
如我班上有个叫杨雪的学生，英语学习很用功，但是成绩总是差强人意，在百日誓师会后，情绪低落、在她的一次作文批语中，我告诉她：英语学习是一个漫长的积累过程，只有达到一定的量，才能有质的飞跃，现在的成绩只是暂时的，只要坚持不懈，总有拨开云雾见青天的一天。退一步说，即使成绩一直不理想，但对英语的热爱是真挚的，把它当成一个爱好也是件幸事啊！
从那以后，无论考得如何，他们也不会抱怨，而是快乐地享受着英语学习。看到这样的变化，对老师来说也是非常幸福的事情。
三、三轮复习，调整状态，沉着应试
这是高考前的最后一个阶段了。人们常说：黎明前的黑暗，夜色反而更黑了。也许越是快到高考决战时刻，孩子们的各种不安、恐惧就跟着随之而来。对于英语学习，他们会觉得好像还有好多知识点没记住，好多语法难点不理解，模拟考试的成绩也不稳定，这与他们临近高考的紧张心理有关。这时候，作为老师，平时多鼓励，多谈心，让他们淡化偶尔的考试失利，不去做偏题、难题，放松心态，调整作息，把高考当成是平时的模考来对待，只有慢慢地消除紧张感，才能沉着冷静地迎接高考。
高考对每一位学生都很重要，在高三的三轮复习中，教师除了传授给孩子们知识和技能以外，还要注重对他们情感态度的教育。只有这样，他们才能用良好的心态，快乐勇敢地迎接人生的第一次挑战，考出理想的成绩。
论文作者:杜玉
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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