摘要：陶行知老先生是中国著名的教育家、思想家，他发表的生活教育理论，对幼儿教育有着极其重要的指导作用：即生活即教育，学校即社会，教学做合一。陶行知老先生曾经这样说过：“生活教育就是以生活为中心的教育，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在21世纪的今天，陶行知老先生的教育理念仍然受用，并且各大幼儿园结合本幼儿园的实际情况，也在实际生活中对生活教育理论进行落实。
关键词：生活教育 角色游戏 教学做
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0099-01
一、生活即教育，帮助孩子培养品格
陶行知老先生认为，生活决定教育，什么样的生活就会有什么样的教育，我们教育的手段不仅仅限制与书本、课堂和教学活动，日常的生活本身就是很好的教育素材，只有生活才能让教育变得有意义。在幼儿的生活中，主要包括了两个方面：幼儿园和家庭，幼儿在上幼儿园的期间大部分时间都是在幼儿园中和别的小朋友们一起度过的，所以，幼儿园在幼儿的生活中占据着非常重要的地位，并且发挥着相当重要的作用。
在幼儿园中，我们教师也时常会把各种各样生活中的事件、事现象转化为经验知识传授给幼儿。幼儿园中的教学活动也时时不离开生活的范畴，如有趣的磁铁，沉与浮，我和我的好朋友等等，都和我们的生活离不开，而生活是动态的，是时时刻刻都在变化的，因此教育的内容也是时时刻刻在变化的，大到四季的变化，节日的变化，带给了教师们新的教育资源以及方向，在不同的节日季节中，老师们也要跟随生活的脚步，在这些日子里我们要做什么，他们各自有什么样的特点，以及各种各样的习俗，都与我们的生活分不开。比如夏天来了，它的天气是怎么样的，我们可以做一些什么样的有趣的事情，在炎热的夏天，我们怎么样才能更好的防暑避暑，并且保护自己，这些看似寻常的问题正是孩子们好奇并且他们需要知道的重要的经验。而小的事情小到日常生活中孩子的纠纷，老师们都要“秉公执法”并且教给孩子们宽容、谦让、勇于承认错误的勇气等等，帮助孩子建立良好的同伴关系，并且形成形象他们一生的良好品质。曾经有一个记者问一位得过诺贝尔奖的科学家：你认为哪一个教育阶段对你的影响是最大的？科学家给出的答案让记者惊讶，因为他回答的不是大学也不是高中，正是幼儿园，他这样回答道：幼儿园让我知道了吃饭前要洗手，不能说谎，做了错的事情需要向人道歉。正是这么一些简单的事情，让我们感觉到，教育其实就在我们的身边，在应试教育的影响下，我们常常会遗忘，其实最好的老师最好的学校就是我们的生活。
二、社会即学校，角色游戏是孩子成长的平台
在我们的生活中，整个社会是庞大的，它就像一个大熔炉包含着一切，而对于孩子来说，一切都是充满神秘感的，他们对一切事物都保持着好奇心，整个社会包容万象，对孩子来说，这就是最好的学校，社会以及大自然都是孩子最好的导师。孩子在学校中能够接触到社会的机会比较少，于是幼儿园中能够让幼儿感受到社会活动的方式最为直接的就是角色游戏，幼儿是通过游戏获得生活经验，从而获得成长，游戏也是幼儿发展的重要途径之一。
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角色游戏也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏等，幼儿在游戏中扮演成人的角色，以及他们的职能，在专门的游戏条件中，再现成人的活动，以及成人之间的关系，用各种各样的游戏材料替代真实的物品，通过这种高度仿真的方式帮助幼儿了解社会的种种，并且通过幼儿想当大人的心理，再现人们的劳动，体会到劳动的乐趣，以及其中的不易，从而提升了幼儿的心理发展水平。在角色游戏中有很多代表性的活动场所：银行、娃娃家、超市、医院、理发店、建筑工地等等，在不同的“单位”里又形成了许多常见的职业以及角色：银行柜台、医生、护士、爸爸、妈妈、售货员、建筑工人、理发师等等，通过使用虚拟的货币在各个游戏场所中进行探索，遵循生活的经验和规律，在模拟的社会中体验社会的组织结构。在游戏中幼儿可以担任不同的角色，每天都可以尝试新的角色，获得经验上以及心理上的成长。还记得有一次，我们班的萱萱小朋友要做医生，在医院里有好多不同的工具，剪刀、手术刀、听诊器、各种各样的药品，那一天来看病的小朋友特别多，一会这个肚子疼，一会那个感冒的，忙得她手忙脚乱的，我看她忙不过来了，导致很多小病人都滞留在了医院门口，帮助她有条理的和她的护士一起完成了工作，当病人们全都看完了病，她开口就对我抱怨说：“累死了。”我笑着跟她说：“真正的医生可比你辛苦多了。”因为她的妈妈本身就是医生第二天她就来和我说她回去问了她妈妈，果然和我说的一样，医生为了病人们可以看得到病，经常很晚回家还要加班，这样一来她对医护人员们也更加尊敬了。可以看得出来，在角色游戏中，幼儿能够体会到社会，并且把游戏经验和生活经验相结合，在高度模拟的环境中，也能体会到社会生活的种种。
三、教学做合一，多种形式创造精彩
教学做合一也是陶行知生活教育理论的而重要组成部分，是对教育的方法进行的论述，陶行知老先生反对教师教死书、死教书、教书死，反对学生读死书、死读书、读书死得传统教育模式，他崇尚的是在生活中，“对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教”将这三者结合到一起便是教学做合一，没有主次之分，在传统观念上，大多是“教”为主，这样便是以教师的讲解为主。在幼儿园，若是一个教师在语言活动中，只是拿着一本儿童读物，对幼儿进行朗读教学的话，那这次活动一定是非常糟糕的，长时间的枯燥聆听对幼儿来说，他们的注意力是不容易集中的，并且会丧失幼儿的兴趣，幼儿的语言能力也得不到发展。在幼儿园中老师总会想尽办法将教学做结合起来，在语言活动中，不仅仅有教师的讲解，还有提问、分享、讨论、总结等方法，在学到一个故事后常常会激发孩子的兴趣，让他们自己讲述故事，甚至表演故事，用多种多样的形式促进幼儿的发展。在最需要幼儿动手的活动，如数学活动、科学活动，教师也会先教，幼儿学习，并且把操作的环节设定为最最重要的环节，孩子既能学习到不同的知识还能趁热打铁的把刚学会的知识在操作中进行运用，达到学习发展的良好目的，不让书本与生活脱节，常常发现生活中的现象对此进行解读，将理论和实际有机结合，真正的将陶行知老先生的生活教育理论，作用于实际教学生活中。
综上所述，在实际的教学活动以及生活教育中，老师们还应该更加的虚心接受新的事物，不断开拓自己的视野，巩固自己的理论知识，坚持实践是检验真理的唯一标准原则，在实践中多多观察和发现，为幼儿的良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知全集 M .湖南教育出版社，1984.
[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].2012-10-15
[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[S].2001
论文作者:熊迪
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：幼儿论文; 幼儿园论文; 游戏论文; 角色论文; 行知论文; 孩子论文; 社会论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;