摘要：随着新课程改革的不断推进，以学生为主体的教学理念得以倡导，这也使得互动教学作为一种新型的教学方法逐渐走进课堂教学中，互动教学旨在让学生通过师生间及小组间的互动来获得科学文化知识。因此本文在结合自己教学经验的基础上，首先分析了互动教学在高中英语教学中的基本运用，然后深入探究了互动教学在高中英语教学中的作用，以此尽可能地提升高中英语教学的效率。
关键词：互动教学；高中；英语教学
在国内的很多高中英语教学过程中存在一个共同的现状，即学生能够掌握各种英语理论知识和技能，并且也可以在各种类型的英语考试中取得傲人的成绩，然而他们中却很少有人能够熟练地运用英语进行交际，这也说明当前国内针对高中英语的教学仍属于应试教育范畴。究其原因，极大可能还是因为教师的教学模式以及教学理念没有跟上时代的步伐及时进行更新，同时很多教师也没有针对英语学科的特征进行教学方式的相应设计，因此当前的大部分高中英语教学模式有待进行进一步改革。近几年，互动教学开始作为一种全新的教学模式逐渐融入到英语课堂教学中，它的出现也使得英语教学情况开始出现好转，本文主要深入探究互动教学在高中英语教学中的应用，以期望能够让更多的教师和学生认识到互动教学的重要性。
一、互动教学在高中英语教学中的基本运用
1、互动教学的前提条件是教师的引导
在高中英语教学过程中，采用互动教学模式的前提条件是教师的主动引导。在课堂教学开始之前，教师需要向学生简单介绍本节课程需要解决的基本问题和流程安排，并且向学生提出学习要求，教师的课前引导可以让学生对于本节课程有初步的感性认知，让学生明白自己将要解决什么问题，学习什么内容，这也为学生接下来的系统学习提前做好铺垫。此外，英语作为高中阶段语言性较强的学科，提高学生的口语表达能力以及帮助学生增加语言知识是高中英语教学的主要目标，因此，教师在互动教学开始之前还需要为学生营造轻松、愉悦、和谐的语言环境，为学生提供较多的利用英语表达意见和想法的机会，由此可以让学生在沟通交流中提升了英语口语表达能力，教师要学会渲染课堂氛围，提高学生的学习积极性，增强学生求知欲和好奇心，充分调动学生学习的兴趣。
2、互动教学是以学生的学习反馈情况作为基础的
在探究新知之前，教师还需要充分了解班级学生的学习情况以及身心发展状况，以此作为基础再结合高中阶段学生的认知规律来制定科学的教学目标，教学目标的制定要体现因材施教原则，即为不同知识水平的学生量身定制切实可行的学习目标，以此可以让学生提高学习英语的信心和勇气，教师要帮助学生明确自己的学习任务和学习目标，学习带着学习任务有目的、有计划地开展自主学习，学生在学习过程中发现问题、分析问题，最终解决问题，这些都是互动教学开展的基础依据。
3、互动教学是分组活动为主要教学环节
教师在学生自主学习的基础之上，通过仔细划分学生学习小组来开展互动教学。教师在进行分组活动时，小组成员的选择要有一定的要求，基本上要遵循一帮一的原则，即每个小组中不仅有优等生而且也有后进生，每个小组成员并不是一成不变的，教师还需要根据实际情况进行小组之间的人员调整。同时，每个小组还需要选择一名组长作为本组活动的代表。在英语课堂教学过程中，每个小组选择一名或多名学生进行英语文章的朗读，其余成员对于朗读情况进行合理地评价，并且成员之间针对文章内容进行相互提问，以此完成对文章内容的初步认识。
每个小组的小组长需要及时记录本组讨论的结果，并且将其汇报给全班学生，以此让所有的学生一起进行问题的探究。此外，每个小组之间可以交换自己组内没有解决的问题，通过小组间的讨论来解决问题。在小组开展活动期间，教师要流动性地观察每个小组的学习情况，并且及时给予一定的专业指导，即教师的指导要贯穿于小组活动的始终。
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二、互动教学在高中英语教学中的作用
1、强化学生的课堂主人翁意识，尊重学生的主体地位
所有的学生都是一个鲜活的、能动的个人，每个学生都有自己独特的个性心理特征以及情绪情感体验方式。学校作为学生接受教育的主要场所，而教师又是学校对学生实施教育的主要承担者，因此教师要端正教育态度，要清楚地知道教育的最终目的是帮助学生进行发展，为社会培养新型的创新型人才，教师要强化学生的课堂主人翁意识，真正做到将课堂归还给学生，坚持学生为主体、教师为主导的教学态度，尊重学生的主体地位。在高中英语教学过程中，教师可以适当地结合教学内容设计一些情景教学，让学生在情景中感受知识的魅力，让学生成为教学内容的一部分。同时，教师可以创造较多的机会与学生进行互动交流，采用多样化的教学模式来开展教学活动。
2、教师要不断提升自我的教学艺术性
通过调查发现，现在很多高中生表示英语课堂教学枯燥乏味，甚至一些学生对英语学习开始产生抵触心理，针对这种情况，教师要通过不断提升自我的教学艺术性来激发学生学习的积极性。一旦学生具备较强的求知欲和好奇心，那么会使教学达到事半功倍的效果。教师要经常性地更换教学方式，增强学生的新鲜感，同时，教师可以设计多种有趣的教学活动并且鼓励学生积极参与其中，让学生通过切身的体验来感受英语学习的魅力，从而提高学生学习英语的效率。
3、注重培养学生的创新能力和实践能力
当前，国内大部分学校在开展日常高中英语教学时依然采用传统的班级授课制，即学生在固定的时间内被集中在一定的空间范围中进行英语知识的学习，这种学习模式严重影响了学生的自主能力的发展，学生的创新实践能力的发展受到严重的抑制。事实上，高中英语教学应当让学生了解国外的风土人情、文化特征，让学生在尽可能开放的、自由的空间内进行英语学习，轻松的学习环境有利于学生逻辑思维能力的发展，挖掘学生潜在的学习能力，让学生认识到理论知识学习联系实践的重要性，充分利用一切资源来拓展英语教学的空间。
4、教师要树立正确的教学理念，建立良好的师生关系
众所周知，教师、学生以及教育影响是构成教学的三个要素，因此教学活动实质上是教师与学生的双边活动，对于高中英语的课堂教学，如果教室与学生之间缺乏沟通，那么课堂氛围将会十分凝重，学生缺乏学习的积极性，所以，教师应当十分注重于学生之间的沟通交流，努力建立良好的师生关系，教师要以发展的眼光看待学生，尊重学生间的差异性，要以放大镜来看学生身上的优点，以缩小镜来看学生的缺点，教师要以包容的心态来对待学生，给予学生公平、公正的评价，让学生深刻感受到来自教师的关心和尊重，从而拉近与学生之间的距离。
三、总结
与传统的教学模式相比较，互动教学是一种较为新型的教学方式，如果教师能够将其恰到好处的运用到高中英语教学中，那么能够有效地激发学生学习的兴趣，促使学生充分认识到理论联系实际的重要性，从而避免学生只会做题，而不会利用英语进行沟通交际的现象。然而，至今为止互动教学仍在探究阶段，未来还需要进一步深入探究互动教学的优缺点，从而使互动教学能够更有效地服务于教学活动。
参考文献
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作者简介：余冬梅（1983.05-），女，安徽省濉溪县人，安徽省濉溪县濉溪中学，高级中学教师，文学学士。
论文作者:余冬梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 高中英语论文; 小组论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;