山东省新泰市特殊教育学校 高连飞
摘要：在聋校数学教学过程中，反思能力对于聋生的学习成绩有着极其重要的作用。因此，聋校数学教师在教学过程中要善于利用合理的教学方法营造反思的学习氛围，帮助聋生提高反思能力，促使聋生养成善于反思的好习惯，从而增强他们的数学学习能力和数学综合素质。本文主要围绕着聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究这个主题展开一系列的讨论和思考。
关键词：聋校数学教学；反思能力；实践研究
聋生因为自身听力障碍，在接受数学知识的过程中与常人相处较为困难，如果没有教师正确的引导，很容易形成思维固化，导致产生机械式的惯性思维，逐渐丧失对学习数学的热情和积极性。因此，聋校数学教师要针对聋生本身独特的性质，制定符合他们特点的学习计划和学习目标，利用正确的教学方法引导他们学会反思，在反思过程中实现惯性思维的突破和创新，不断提高聋生的反思热情和反思意识。
一、整理归纳，纠正错因
针对聋生的学习特点，他们普遍学习能力和接受能力较差，因此，聋校数学教师可以先从学生的错题入手，引导他们学会运用正确的方式去整理归纳自己的错题，从错题中找出自己的知识缺陷和漏洞，分析错误原因，归纳出错误对策。在纠错过程中，可以有效地提高聋生的反思能力。针对整理归纳这一环节，教师可以要求学生准备一本错题笔记本，然后让学生在错题集中记录自己的经常出错的题目和一些经典例题，要求学生在每道错题下写明错因和正确答题步骤，用其他不同颜色的笔写明对于题目的反思。教师要定期对学生的错题集进行仔细检查，看一下学生在整理错题过程中还存在哪些不足，重点查看学生的反思评语，看学生是否反思到位。以一个学生的错题为例进行分析：小明有8个苹果，小强的苹果个数是小明的0.25倍，问：小明和小强一共有多少个苹果。聋生的解题过程为：小强有0.25×8＝20个苹果，20+8＝28个，答：小明和小强一共有28个苹果。很明显，聋生在解题过程中出现了计算失误，在计算0.25×8时出现了小数点错位的情况，导致最后答案错误。因此，在整理错题的时候，学生应该反思出现错误的原因：审题不仔细或者计算马虎粗心，然后将反思原因记录下来，提醒自己下次注意。在不断整理归纳、不断反思的过程中，帮助聋生提升自身的反思能力，从自己的错误中直接找出自己存在的不足和缺陷来进行补充和完善，不断增强自己的学习能力。
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二、创设情景，引导学生思考
因为聋生存在听力障碍，所以，一般在给聋生进行授课的时主要以教师讲解为主，这很容易出现“一言堂”和“满堂灌”的传统教学弊端，而聋生本身因为自己的生理缺陷，无法完美地表达自己的想法和见解，长此以往，很容易导致聋生学习积极性下降，思维迟缓。因此，教师也要多考虑这方面的问题，可以通过创设教学情景的方式来引导学生思考，先让聋生在教学情景中感受数学知识，然后教师再针对聋生所不理解的部分进行细致的讲解。在创设教学情景这方面，教师可以利用多媒体技术方便快捷地为学生创设生动形象易理解的教学情景。在给学生讲解几何图形的时候，教师在备课过程中要去相关的聋哑人学习网站搜集带字幕最好是手语视频的教学视频，然后在授课过程中先给学生观看一遍到两遍教学视频，让学生在脑海中形成对几何图形的大体认识，在播放完教学视频后，教师可以针对教学视频中提及到的内容提出一个或多个简单的数学问题，给予学生充足的时间，让学生进行思考，然后教师再随机提问几个学生，让他们在黑板上写下自己的答案，教师要及时纠正学生答案中的错误部分，鼓励他们积极进行反思。
三、鼓励督促，关注聋生，增强反思意识
养成反思习惯绝非一日之功。无跬步无以至千里，不积小流，无以成江河。教师要每天鼓励督促学生进行反思，因此，教师可以制定一个反思打卡计划，让学生在每天放学之前进行打卡工作，写清今天在数学学习过程中反思了什么、反思的结果如何，帮助学生增强毅力，养成一个良好的打卡习惯，从而促使学生养成“吾日三省吾身”的好习惯。聋生因为自身缺陷难免会出现自卑、失落的现象，教师要时时刻刻关注聋生的心理状态和情绪变化，用温暖人心的言语或者行动去鼓励聋生积极面对生活，当他们因为出现失误而情绪低落的状况时，教师要善于运用正确的方式去开导他们，让聋生感受到教师的关注和呵护，从而增强面对生活和错误的自信心，不畏失误，在失误中找到应对策略，不断反思自己，避免失误，提升反思能力和水平。
结语：总而言之，聋校数学教师要善于利用合理的方法和手段来引导聋生提升自己的反思能力，激发聋生的反思热情。教师要顺应着新课改的潮流，努力转变传统的教学观念和思维，努力为聋生创造一个更加多姿多彩的数学课堂，让聋生在课堂中不仅学会学习，而且还能提升自己的反思能力，突出他们的学习主体作用，让聋生不断提高学习数学的热情和积极性，为聋生提供一片更为宽广的蓝天。
参考文献：
[1]赵亚宁. 聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索[J]. 中国校外教育.2017(35).
[2]王彩仙, 江仕谊, 刘智平. 聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究[J]. 教育教学论坛. 2016(46).
论文作者:高连飞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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