李旭梅 四川省屏山县职业技术学校 四川 屏山 645350
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-190-01
语文是职业学校大多职业技术学校生的弱项，学生学习语文课积极性也不高 ， 教学效果难免大打折扣，要改变职业技术学校语文教学的尴尬局面，就应培养职业技术学校生学习语文的兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是长知识，分享生活体验的愉悦过程，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与到教学实践活动中，从而提高教学质量，取得良好的教学效果。 那么，如何才能使职业技术学校学生对语文这门学科产生兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面着手提高学生学习语文的兴趣。
一、明确学习语文的重要意义，引发学生的学习兴趣
众所周知，“语文是学习和工作的基础工具，语文是学习其他各门学科的基础”。这就清楚地说明：语文是基础工具，语文学科则是基础工具性的基础学科，在众多基础学科当中，语文学科是“基础的基础”。在职业技术学校，语文这一作用尤为突出，具体表现在与专业课的关系上。一个专业理论知识学科好的学生，必然是听、说、读、写能力较强的学生，一个读写能力、逻辑思维能力差的学生是不可能学好专业、写出科学严密的实验报告和学术论文来的。只有让学生明确了这一点，才能引发他们学习语文的兴趣，为学好专业课打好基础。
二、建立民主和谐的师生关系，调动学习兴趣
韩愈说过：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师在课堂教学中，应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导一种民主的气氛，让学生踊跃参与教学，只要言之成理，就应给予充分肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言或自己的某种见解。在教学过程中，教师要自觉地适应学生，以学生为主体。教师除了教书育人，为人师表，还要有敬业和奉献精神，宁可自己多走路，少让学生走“弯路”树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念。老师既要尊重学生，又要严格要求学生，课堂上应充满民主气氛，答疑或讨论时，师生应平等相待。严格要求学生时，不挫伤学生的自尊心，让学生感到“严”的背后，充满了爱的期望。教学中要多一些表扬与鼓励，少一些简单化的批评和训斥。在教学中，教师还应注意关心、理解学生，引导学生从自己的实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建一种新型的师生关系。如此以来，课堂再不是“老师一言九鼎，学生只有听的份了 ”从而也就调动起了学生的学习积极性。
三、注意重树职高生的学习信心
很多学生进入职业高中以后，与普高学生相比觉得很自卑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对职高生学习信心较缺乏的现状，作为一名合格的职业高中语文教师，要有计划、有目的地重树他们的学习信心。多与学生谈心，多介绍职业中学的优点。告诉学生他们三年毕业后不仅会获得职业高中文凭，同时还有中级职业资格证书，既可以直接参加工作，也可以参加高职升学考试。在学习过程中，职高学生常常会遭受失败。语文教师要让他们走出失败的阴影，懂得影响成败的因素不仅仅是个人能力，还有很多因素。教师要告诉学生成功是努力的结果，而失败则是努力不够。只有当学生真正认识到所经历的很多失败并不是因为自己比别人愚笨，而是其他各种原因时，学生才会重新审视自己，重树学习信心。
四、因人施教
差生之间既有共性——平时作业差、考试成绩差，又有不同的个性偏差：有的是基础差，有的是学习能力差，也有的是学习意识和行为习惯差。老师应尽快掌握他们的差异情况，再因人而异，有针对性地采取不同的辅导办法。
1、对于基础差的我侧重在字词句的基本知识上给他们补课，精选一些题型、题目让他们做，如字词注音、背或默写学过的诗文等，等他们基础知识较牢固后再深入到段、篇的阅读理解。
２、至于学习能力差的就进行双补——既补基础知识，又传授学习的方法和技巧，教他们一些学习的小窍门，如快速记生字（综合记忆字音、字形、字义），巧学课文抓抓中心，读懂重要句子的含意等。
３、对学习意识和行为习惯不好的学生，辅导的关键是帮助他们养成良好的行为习惯。上课时提醒他们认真听讲、做笔记，课后督促按时完成作业并及时复习、预习，这项工作主要交给班干部和优生“一帮一”，并和家长联系，让他们在家里也同样要求和督促子女。
经过一段时间的辅导和帮助，这些差生的学习兴趣愈来愈浓，成绩也有了不同程度的进步和好转。有一名学生期中考试没及格，我与他交谈询问缘由，旁边有位女生说：“老师，他以前只考一、二十分，这次考了四十多分了，他现在进步了许多哩。”
五、合理使用多媒体教学，吸引学生
随着时代的发展，学生对于只靠“一支粉笔，一本书”的教法也已经厌倦了，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，而多媒体辅助教学集声音、图像、动画于一体，可以使课堂变得丰富多彩，还可以增多学生获取信息的质与量，容易激发学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。所以，我们可以在语文收集整理教学过程中，尽量多地使用音像、视听、电脑等各种媒体进行辅助教学，使教学真正变成师生累计知识、释放活力的过程。
“成功的教学所需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”这话千真万确。对于职高生而言，无论是习惯的培养、积极性的调动，还是动机的激发，都不可忽视学生学习兴趣的培养。在职高语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而且这些方法不是孤立片面的，在语文教学中只有将这些方法相互结合，融会贯通，才能真正起到提高学生语文学习兴趣的作用，把职高学生培养成语文学习的“乐之者”。
论文作者:李旭梅
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/4/7
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