四川省广安友谊育才外国语学校 唐瑶
摘要：英语口语是英语教学的重要组成部分，是提高学生英语口语表达能力以及英语知识实践应用能力的重要途径，能够在很大程度上直接反映出高中英语的教学水平和学生的英语综合能力。特别是在新时期课程改革背景下，高中英语口语教学越来越受到重视，相关教学工作者必须要更新教学观念，制定有效的措施，进一步加强高中英语口语教学，将口语教学作为重要的教学任务，在日常的教学过程当中进一步加强英语口语练习和训练，有效促进学生英语口语水平能力的提升。因此本篇文章主要针对高中英语口语教学的有效开展进行相应的探究，通过把握当前高中英语口语教学的现状，立足于问题，制定有效的措施，不断优化高中英语口语教学。
关键词：高中英语；口语教学；教学策略
在新修订的《英语课程标准》中明确的指出，高中英语教学应该要更加注重学生的口语表达能力，加强学生人际交往当中使用英语的能力，为学生真实的应用英语语言交际打下坚实的基础。基于这一教学要求，在当前教学背景下加强口语教学，提高学生的英语口语表达能力就成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一，也是目前高中英语教学发展的必然方向，注意加强对高中英语口语教学的探究是非常必要的。
一、当前高中英语口语教学存在的问题分析
只有把握当前英语口语教学中存在的问题，影响学生口语学习的因素才能够在实际教学过程当中针对这些因素制定有效的措施，促进高中英语口语教学工作的有效开展。
（一）教师方面的因素
教师作为课堂的组织者、管理者和践行者，在整个教学过程当中有着非常重要的作用。学生英语口语学习效果在很大程度上受到教师教学能力和职业素养的影响。就目前来说，很多教师在开展英语教学的时候，其教学理念和方式方法都比较老套、陈旧和单一[1]。一些教学工作者沿用应试教育的教学模式进行英语教学，只注重学生写作、语法以及阅读能力的培养，忽视了学生口语能力的培养。这就导致高中英语课堂当中口语教学的缺失，由于教师缺乏培养学生口语表达能力的教学思想，在实际教学过程当中难以设计出符合学生口语学习需要的教学模式，使得口语教学得不到有效开展。
（二）学生方面的问题
学生作为学习的主体，学生英语学习的状况和学生的状态有着必然的联系。当前很多学生的英语口语表达能力不高，主要是因为学生缺乏对英语口语学习的兴趣以及英语口语基础不扎实，缺乏口语的实际应对能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且由于英语是一门外来语言，很多学生的思维是汉语的思维，因此在学习英语的时候往往会出错，学生一出错就会导致学生产生自卑感，在用英语交际的时候产生胆怯心理，担心自己的口音发音不标准，受到同学的笑话和老师的批评。所以很多学生在学习的时候，大多数都是哑巴英语。除此之外，很多学生的英语学习大多都是在教师的模拟语境当中，在课堂之外和课后，并没有进行英语口语表达，导致英语口语只限制在了课堂内，从而缺乏英语口语的实际练习，导致口语学习效果低下。
二、高中英语口语教学的有效开展措施分析
在明确影响当前学生学习英语口语以及英语口语教学质量不高的因素之后，相关教学工作者就要立足于这些原因，立足于新时期课程改革的需要和英语口语教学的要求，制定有效的措施优化高中英语口语教学效果。
（一）创新教学方法，提升口语教学模式的多元性
当前高中英语口语教学通常都是大班化教学，这种教学局面就会导致学生的发言几率降低，所以教师要转变传统的一言堂，满堂灌等教学方法，可以将学生分为若干个小组，以小组为单位进行口语教学，通过情景模拟等多种方法让每一个学生都有开口说英语的机会。通过给学生布置相应的任务，在任务驱使下促使学生能够自主学习，促使学生学习的动机转化和兴趣的提升。比如教师可以剪切一个英语的电影片段《海啸山庄》，在这个英语评论当中，有许多经典的对话，符合高中生的英语口语练习，这时学生分组对这个英语片段进行学习，掌握其中的口语，通过小组内学生与学生之间的练习，提高学生的语言思维水平[2]。
（二）有计划、有目的的开展主题式口语训练
有计划有目的的开展主题口语训练，能够大大提高学生的英语口语水平，也是英语口语教学的一种最基本最有效的方法。围绕某一个话题，引导学生进行英语口语的训练，让学生能够尽情的发挥，刺激学生的英语思维和促进学生表达能力的提升。比如教师在进行主题命题的时候，可以结合课文中的一个场景来进行延伸和拓展，让学生把自己对于课文的理解融入进去，并结合自己当前已有的语言积累，进行课文的提炼和表达。还可以让学生用自己所理解的意思对课文进行阐述，提高学生的口语表达体验性，促进学生英语口语表达能力的提升。
结语
总而言之，高中英语口语是非常重要的教学内容，相关教学工作者要明确当前高中英语口语表达教学所存在的问题，并制定有效的措施，进一步完善口语表达，通过教学方法的创新，有计划、有目的的开展主题式口语训练，不断提高学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]陈慧麟,傅融,徐良.高考改革背景下高中生英语口语提高的动机因素研究[J].外语电化教学,2019(04):73-80.
[2]丁卫华.大胆开口,善于沟通——高中英语教学中口语教学重要性分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):69.
论文作者:唐瑶
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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