【关键词】农村；低年级；作文；教学策略
小学低年级是初步学习作文的起步阶段，农村学生特别怕上写作课，因为学生词汇有限，观察能力有限，思维能力还没够活跃，不够敏捷，视野狭窄见识少，没有多少生活经验的积累，常用家乡方言说话，词不达意。如果老师不善于指导教学，严重影响学生今后写作能力的提升。在这么多年的教学中，我抓得最多的就是习作，我喜欢阅读学生的作品，走进孩子心灵深处与他们交流，引领孩子的心融入到快乐的写作中。下面就自己的一些教学心得来谈谈低年级起步作文教学。
首先，一二年级是习作启蒙，多提供学生练笔机会，激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。当一年级学生还没有学习生字时，我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一些汉字以后，就让孩子们汉字结合拼音写一写话句。并有意识地鼓励孩子们把话句写得越来越长，写得越来越有味道了。到了二年级，我开始让孩子们班家里、班里或生活所见作为素材尝试每周写一篇周记，在班级布置了“写作之星”专栏，写得好的同学可以得到展示和表扬。到学期末评出“小作家之星”予以嘉奖，使得学生越来越有兴趣和动力。三年级步入一个新的写作阶段，我要求学生写日记，多给学生提供练笔的机会。遇到困难时，我耐心地引导孩子们多去留意和观察周围的事物，并且引导孩子们多读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。日积月累，滴水穿石，学生的作文水平提高得很快，收获一篇篇优秀的作品，让我倍感欣慰。
其次，编排符合实际的教学方案，培养学生对写作的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。如何让学生有兴趣写作呢？ 1、培养学生多留意农村的事物，积累经验，激发写作的兴趣。
低年级学生对任何事物都感到好奇而观察能力有限，缺乏生活经验的积累，所以要特别指引小学生认真、细心地观察事物的方法，培养他们学会观察亲身经历的事物，学会感悟感受，善于收集真实、形象、生动的素材，这样写出的作文自然是真实又感人的好文章。指导孩子们主要多留心观察农村有代表性，广泛流传的、有意义的节日或活动，比如：“二月二祭土地公”“三月三民歌节”“跳岭头”等趣事，这些事例都是习作的天然好素材。告诉孩子们写作文就是用比来说话，怎么说就怎么写，大胆的表达自己的真情实感，这样你们定会写出很棒的作文也喜欢写作文了，再也不会拍些作文了。
2、引导学生亲近大自然欣赏祖国的青山绿水，激发写作的兴趣。长期生活在乡间田野，鸟语花香、日朗星稀、瓜果飘香、小桥流水、竹木葱笼、鸭子嬉戏、万家灯火等，这可是司空见惯的景象，是写作的好材料，只要引导学会观察，懂得欣赏，善于发现大自然景物之美就有东西可写了。所以，孩子们要炼就一双会观察、会欣赏的慧眼，把大自然的美景全部收为笔下。能做到这样，孩子们肯定能悄悄地从身边大自然景物中发现不可估量的美，产生表达美欲望，不知不觉地喜欢上写作了。
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3、培养热爱关注日常生活的事例，激发写作的兴趣。农村孩子都有着与众不同的生活，如种菜、淋菜、喂鸡喂鸭、照顾弟弟妹妹、洗衣做饭、照顾爷爷奶奶等酸甜苦辣；田间捉鱼、爬树掏鸟窝、地里窑红薯、山坡上放风筝、小溪里打水仗的童年乐趣都是写好作文的好素材。我特别引导孩子们要用心去领悟，反复回味，善于积累，写作文时就会“下笔如有神”，渐渐地就会喜欢上写作了。
4、及时表扬鼓励，激发写作的兴趣。小学生在得到老师的肯定和表扬，自然会发现自身的价值，而且表扬能使他们形成自信心，根据这个特点，作为老师应该马上去发现闪光点，去表扬他们，肯定他们。孩子们的心里是多么希望自己的习作能更多地得到老师的肯定和表扬。“优秀的学生是表扬、鼓励出来的”。教师应该把表扬和激励当做培养学生写作文兴趣的催化剂，我在平时教学写作中， 当学生写完一篇习作的时候，我就尽量安排时间让学生在班上读一读、议一议，总结一下，发现学生有点滴进步，我就马上表扬，对进步大的、优秀的习作挑选出来展览。这样做既使学生能够享受到自己成功的乐趣，也能让他们互相对比学习美词美句，从而激发了学生乐于习作、写好习作的欲望。
最后，传授给学生写作方法。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。我时这样指导学生写作方法的：
1、先从容易入手，循序渐进。我们可以学习著名教育家魏书生先生的“一句话作文”。最初写一句话要求句子通顺，不要写错别字，不能出现病句且字迹规范整齐。然后逐步过渡到多句话的作文。
2、养成阅读习惯，提高书面语言表达能力。没有读就没有写，我在教学中建议学生们多阅读，收集模范文章和剪报，抄写和背诵里面的好词、好句、好段，活学活用。写起作文来就得心应手了。
3、先“做”后写。先组织学生开展有趣的课外活动，活动前指导学生注意观察的顺序、方法、过程、目的，活动后指导学生说说写写活动。学生印象最深刻的是“六一”儿童节举行游园活动后，我要求每个学生写一篇习作，每个人都觉得有话可写，有才可用并且写得很生动。实践证明这是一种行之有效的好方法，我在习作教学中经常采用这个方法，收到很好的效果。
4、品评模仿。让孩子在模仿中学会创新，课文的编排就有渗透着仿写的意思，所以我在平时上课时特别重视引导学生模仿学过的课文、范文的写作方法和写作特点来进行练习写作。
5、坚持写日记是提高写作能力的捷径。我要求学生坚持天天写日记，养成一种良好的动笔习惯，事实证明这样能提高农村小学生作文水平。
总之，低年级学生起步作文是孩子一生中写作的第一道重要关卡，小学语文老师要千方百计培养孩子们的习作兴趣，想方设法教给孩子们的写作方法，善于寻找他们的闪光点，及时鼓励孩子们的点滴进步，与孩子一起分享，让孩子们乐于作文，乐于表达，才能真正做到小学生不以写作文为负担。
参考文献：
[1]高树祥，《小学写作教学论》，辽宁民族出版社，2003年
[2]黄瑞夷，作文就是用笔聊天，语文建设2003
论文作者:陈桂满
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：孩子们论文; 习作论文; 学生论文; 兴趣论文; 自己的论文; 方法论文; 农村论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;