提高物理解题效率的方法与技巧，本文主要内容关键词为：效率论文,物理论文,技巧论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓解题效率，就是在单位时间内正确完成解题的数量，即在规定的时间里所能做对的题越多，或者做对同等数量的题所用时间越小，则解题效率就越高。解题效率直接反映能力的高低，是学生学习绩效的有力考查。
在正确掌握和应用物理知识解决问题的前提下，解题效率的提高，在于对概念的深层理解、对知识应用的熟练程度和技法上。教学中应不时地对学生导以技法的熏染和培养。
一、概念的理解、物理量关系的把握是提高解题效率的基础
例1 升降机里，一个小球系于弹簧下端，升降机静止时，弹簧伸长4cm，升降机运动时，弹簧缩短2cm，则升降机的运动状况可能是 （ ）
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
此题选项中牵涉两个量：加速度和速度方向，加速度和速度没有直接关系。
一般解 小球受力情况如图所示，根据胡克定律和牛顿第二定律，得
图1
升降机静止时
kx=mg。
升降机运动时
x'＜x,mg-kx'=ma。
解得a=
。方向向下。
若升降机上升，则做减速运动；若升降机下降，则做加速运动。
因此选项D正确。
技法解 此题选项决定该题只有一个正确答案。
“弹簧缩短2cm是一确定量
弹力恒定合外力恒定a恒定对上升和下降，a不变①③加速度相同，但选项中没有此组合，②④加速度相同，则选项D正确。”
点评 概念清楚，关系明确，知识熟练，不用动笔，极短时间的头脑运作便可解决。
二、解题应突出物理特点，尽量避免数学化
例2 一质量为m的物体沿粗糙斜面滑下，如图2所示中哪一个最能表示物体的加速度a与斜面倾角θ的关系 （ ）
图2
一般解 物体受力情况如图3所示，由牛顿第二定律，得
图3
mgsinθ-F=ma，
得 a=g（sinθ-μcosθ）。
设 tanα=μ，则
可见，加速度a按正弦规律变化，A、B图像不正确，取a=0时，θ=α≠0，因此D图像正确。
点评 此解三角函数变换需花较长时间，而且多数学生很难建立假设关系tanα=μ，此关系式来自于一种特殊情况：物体沿斜面匀速运动，有
mgsinα=μmgcosα，即μ=tanα，
由此特殊情况说明μ与α的关系。
实际上此题在由牛顿第二定律得出加速度的方程后，结合四个选项一起参与讨论即可。
技法解一 加速度a与倾角θ的正确关系为
a=g（sinθ-μcosθ）。
而A图反映的关系是a=kθ，B图反映的关系是a =k（θ－α），所以A、B应排除。C、D两图线的起点加速度值均为零。
令a=0，由 g（sinθ-μcosθ）=0，
得 θ=arctanμ，
而μ≠0，则θ≠0°，答案为选项D.
技法解二 若斜面光滑
。
与θ的关系为正弦函数，非线性关系，排除A、B。同时θ=0、=0，C图能反映此情况。若斜面不光滑 a<，a与θ关系亦非线性关系θ=0°，a≠0。此情况为D图正确。
点评 以上两解都注重了观察分析，深究a与θ的关系。由特殊到一般且一般包含特殊的思维流程，采用“点值排除法”进行了准而快的解析。
三、以概念为主导，从题例实际情况出发，将规律进行演绎分解，找出所需关系
例3 如图4所示，物体以100J的初动能从斜面底端A向上运动，当它通过斜面上的B点时，其动能减少了80J，机械能减少了32J。如果物体能从斜面上返回底端，则物体到达底端时的动能为多少？
一般解 物体先沿斜面向上做匀速直线运动，然后沿斜面向下做均加速直线运动。设物体在B点时的速度为
， A、B间距为
，如图5所示。由动能定理，得
图4
物体经过B点后继续向上运动，经
至C点速度减为零。由动能定理，得
图5
下滑过程与上滑过程物体因克服摩擦力做功而损失的机械能相同，物体从底端上滑至返回底端时的动能为
技法解 如图6所示，物体沿斜面向上运动 s，上升的高度为h，则h∝s，
图6
物体由斜面底端上滑然后返回底端的过程中，由能量守恒定律，得
即物体返回底端时的动能为20J。
图7
点评 两解在思维处理上有着“质”的区别，技法解从题目给出的初动能、动能损失、机械能损失等已知条件出发，尽可能少地涉及诸如速度、位移等物理量，只围绕机械能的概念，去寻求机械能损失与动能损失之间的关系，整个推理过程十分简洁。推理过程表面上看较多，实则用时较少，更为重要的是技法解抓住概念不放，利用规律灵活变通，不失为一种使学生“耳目一新”、别有一番风味的发散型思维形式。
总之，在基础知识和基本技能形成和掌握的前提下，提高认知水平、激活思维、创新方法，从而优化解题程序，调整解题模式，是提高解题效率的有效途径，教学中应予以重视。